Histoire de la langue : conceptualisation et approfondissements

L’UE « Histoire de la langue : conceptualisation et approfondissement » s’articule autour de six grandes questions développées ci-après.

Fondements théoriques et historiques : la langue française, d’où vient-elle ? Origine et inscription dans le paysage linguistique

• Élaboration de repères historiques et linguistiques relatifs à la langue française
• Origines, définitions et généralités

Qui est légitime en matière de langue ?

• L’Académie française : une fausse référence ?
• De la normalisation de la langue à son enseignement : l’école comme lieu d’apprentissage ou de contrainte ?

Comment la langue a-t-elle évolué ?

• Identification des grandes étapes de l’évolution de la langue française : ancien français, moyen français ; français classique, moderne etc.
• Traduction intralinguale

Orthographe et écriture inclusive. Peut-on toucher à la langue ?

• Panorama historique de l’évolution des règles orthographiques
• L’écriture inclusive : évolution contemporaine
• Légitimité des changements linguistiques : tensions entre usages, institutions et représentations

Grammaire scolaire : prescrire ou décrire ?

• Constitution progressive d’une grammaire scolaire
• Le rôle de la grammaire et de l’école
• Les différents modèles grammaticaux

La langue se dégrade-t-elle ?

• Variations du français dans le temps, l’espace, les strates sociales, les situations de communication, etc.
• La langue française et les autres langues

• mettre en perspective l’histoire de la langue française en lien avec ses dimensions didactiques et l’actualité ;
• comprendre et analyser les facteurs qui déterminent le changement linguistique du français ;
• analyser l’évolution de la langue dans ses dimensions sociales, politiques, culturelles et linguistiques ;
• développer une posture réflexive sur la norme, les variations et leur enseignement ;
• développer un esprit critique documenté et argumenté en matière de langue.

Le cours repose sur une alternance de démarches complémentaires : à partir d’une question, d’une problématique ou d’une idée reçue, mises en situation suivies d'une réflexion visant la compréhension, la mise en débat ou la réflexion interactive ; exercices pratiques individuels et collectifs (analyse de textes, études de cas spécifiques permettant d’illustrer les phénomènes étudiés) ; cours théorique magistral visant la structuration des concepts ; lectures complémentaires, etc.

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Informations complémentaires

Le cours sera approché par différents canaux : diapositives de cours, autres supports écrits placés sur la plateforme d’enseignement (syllabus évolutif qui se construira à l’issue de chaque module de cours), propositions de lectures, ressources supplémentaires mises à disposition.

Le cours s’appuiera sur les références précisées sur la plateforme d’enseignement.

Contacts

Jessica Penneman : jessica.penneman@ulb.be
Catherine Deschepper : catherine.deschepper@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Examen écrit

Examen écrit

Examen écrit visant à évaluer les compétences acquises en matière de connaissances, de réflexion, d’analyse critique et de transfert dans la pratique de terrain.

La matière d’examen sera la matière qui aura été dispensée lors du cours.

Les informations renseignées ci-dessus sont, le cas échéant, complétées par des modalités propres à l’UE, par des échéanciers spécifiques ou par des consignes complémentaires disponibles sur la plateforme d’enseignement et adaptables en fonction du nombre d’étudiant·es inscrit·es, de l’actualité ou de circonstances exceptionnelles.

Les modalités d’évaluation de seconde session seront identiques à celles de la première session.

Langue(s) d'évaluation

• français