Exploration des littératures, en ce compris la littérature de jeunesse 

La littérature pour la jeunesse, un objet littéraire à plusieurs dimensions (scolaires) ?

• Analyse des dimensions spécifiques de la littérature de jeunesse : les thématiques, la langue, le paratexte, en ce compris les illustrations, etc.)
• Réflexion sur la place de la littérature pour la jeunesse à l’école
• Littérature de jeunesse et inégalités scolaires
• Développement de perspectives didactiques

La porte d’entrée du genre textuel comme ressort didactique en classe de français

• Analyse des différents modes d’organisation du littéraire en classe : genre, type, forme, thème, etc.
• Focalisation sur la notion de genre et sur ses caractéristiques

Exploration de quelques genres pratiqués par les adolescents : album – slam – story – manga – nouvelle - …

• Mise en évidence des caractéristiques du genre
• Appropriation du genre dans un dispositif donné : le chantier d’écriture, l’atelier, le cercle d’auteurs ou de lecture, etc.

Au terme de l’UE, l’étudiant.e sera capable de

• mettre en perspective l’histoire de la littérature de jeunesse en lien avec l’histoire de la littérature;
• comprendre et analyser la place de la littérature de jeunesse dans le paysage littéraire francophone;
• identifier les différentes dimensions d’un ouvrage littéraire à destination de la jeunesse (forme, contenu, langue, illustrations, champ, etc.);
• proposer des exploitations didactiques des modèles vu en cours à des situations de classes concrètes;
• développer un esprit critique documenté et argumenté au sujet d’une œuvre de littérature de jeunesse.

Diverses méthodes sont proposées :

• • Mises en situations et activités de lecture/écriture
  • Enseignement théorique magistral
  • Enseignement participatif : travaux de groupes, transposition didactique, analyse littéraire
  • Lectures et commentaires

Références, bibliographie et lectures recommandées

Le cours sera approché par différents canaux : diapositives de cours, autres supports écrits placés sur la plateforme d’enseignement (syllabus évolutif qui se construira à l’issue de chaque module de cours), propositions de lectures, ressources supplémentaires mises à disposition.

Le cours s’appuiera sur les références précisées sur la plateforme d’enseignement (Teams).

Contacts

catherine.deschepper@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Examen oral

Examen oral

• Question ouverte à développement long

Examen oral : le but sera d’évaluer les compétences acquises en matière de connaissances, de réflexion, d’analyse critique et de capacité de transposition didactique.

La matière d’examen sera la matière qui aura été dispensée lors du cours.

Les informations renseignées ci-dessus sont, le cas échéant, complétées par des modalités propres à l’UE, par des échéanciers spécifiques ou par des consignes complémentaires disponibles sur la plateforme d’enseignement et adaptables en fonction du nombre d’étudiants inscrits, de l’actualité ou de circonstances exceptionnelles.

Les modalités d’évaluation de seconde session seront identiques à celles de la première session.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

Examen oral : intégralité la note.

La participation active aux tâches de lecture/écriture pourra être valorisée à raison d’un bonus allant jusqu’à trois points sur vingt en fonction de l’investissement au cours.

Langue(s) d'évaluation

• français