Pratique, stages et travail intégré

L’unité d’enseignement constitue l’axe central de la mise en pratique des compétences didactiques. Elle comprend :
- des périodes de stage en établissements secondaires et institutions culturelles partenaires ;
- l’observation de classes et l’analyse des pratiques enseignantes ;
- la conception, l’animation et l’évaluation de séquences pédagogiques en classe comme en musée et lieux d’art ;
- des séminaires d’intégration et de retours réflexifs encadrés ;
- un travail de synthèse articulant théorie et pratique.

À la fin de cette UE, l’étudiant·e sera capable de :
1. Mettre en œuvre les compétences didactiques acquises dans un contexte professionnel réel.
2. Préparer, animer et évaluer des activités pédagogiques adaptées aux publics et aux contextes.
3. Développer une posture réflexive sur sa pratique enseignante ainsi que de médiateur et réguler ses interventions.
4. Collaborer efficacement avec des équipes éducatives et institutionnelles.
5. Intégrer les enjeux d’éthique, d’inclusion et d’interdisciplinarité dans ses pratiques.

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Les étudiant·es doivent avoir suivi les enseignements théoriques et didactiques préalables en lien avec leur discipline (notamment les cours de didactique spécifique et les séminaires de préparation aux stages). Ils/elles doivent être capables de concevoir une séquence pédagogique simple, de mobiliser les référentiels et programmes de la Fédération Wallonie-Bruxelles, et de s’appuyer sur des notions de base en évaluation des apprentissages. Sur le plan transversal, des compétences en communication orale et écrite, en gestion du temps, en autonomie et en travail collaboratif sont attendues afin de garantir une intégration efficace dans le milieu scolaire. Une sensibilité aux enjeux de médiation culturelle (guidage, médiation muséale, valorisation du patrimoine) est également requise, car les stages peuvent inclure des contextes éducatifs et culturels diversifiés.

- Immersion professionnelle (stages encadrés en établissements secondaires et dans des lieux d’art — musées, centres d’art).
- Encadrement conjoint ULB / HEFF
- Séminaires de suivi collectif et individuel.
- Production d’un journal de bord et d’un rapport réflexif.
- Travail intégré de synthèse articulant théorie et pratique.

Références, bibliographie et lectures recommandées

Didi-Huberman, G., Devant l’image. Question posée aux fins d’une histoire de l’art, Paris : Minuit, 1990 ; Meirieu, P., L’envers du tableau. Quelle pédagogie pour quelle école ?, Paris : ESF, 1993 ; Develay, M., Donner du sens à l’école, Paris : ESF, 2007 ; Legros, G., Didactique de l’histoire de l’art et médiation culturelle, Namur : Presses Universitaires de Namur, 2015 ; Molinié, A.-S. & Di Rosa, G., Enseigner l’histoire des arts dans le premier degré : le dialogue des disciplines, Paris : L’Harmattan, 2020 ; Chaumier, S. & Jacobi, D., La médiation culturelle, Paris : PUF, 2016 ; Amyot, Y., Leblanc, V. (dir.), L’art comme pédagogie, la pédagogie comme art, Québec : Centre Turbine, 2025 ; Falk, J. H. & Dierking, L. D., The Museum Experience Revisited, Walnut Creek : Left Coast Press, 2013 ; Altet, M., Les pédagogies de l’enseignement secondaire, Paris : PUF, 2017 ; Référentiels de compétences et documents PECA – Fédération Wallonie-Bruxelles.

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Informations complémentaires

Cette unité d’enseignement, inscrite dans la S5 du décret FIE, constitue le pivot de la formation pratique et professionnelle. Elle est organisée en co-diplomation avec la Haute École partenaire et s’appuie sur une étroite collaboration entre l’ULB, les équipes éducatives et les milieux de stage. Les stages se déroulent prioritairement dans l’enseignement secondaire, mais peuvent inclure également des expériences en médiation culturelle, muséale ou patrimoniale, afin d’élargir la palette des contextes d’intervention. L’UE vise ainsi à renforcer l’articulation entre théorie et pratique, tout en développant une identité professionnelle réflexive et ouverte aux différents champs de valorisation de l’histoire de l’art, de l’archéologie et de la musicologie.

Contacts

anthony.spiegeler@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Rapport de stage
• Portfolio
• Autre

Rapport de stage

Portfolio

Autre

- Évaluation certificative en situation de stage par les maîtres de stage et superviseurs académiques (50 %).
- Rapport réflexif et journal de bord sous la forme d'un portfolio (20 %).
- Exercices didactiques de l'histoire de l'art, d'archéologie et de musicologie (20%)
- Participation aux séminaires de suivi (10 %).

Langue(s) d'évaluation

• français