Pratique, stages et travail intégré

Stage d’observation de pratiques d’enseignement -apprentissage de la psychopédagogie dans une optique de création d’une vision de continuum pédagogique ( de l’enseignement maternel au secondaire et de l’enseignement spécialisé).
 

Les travaux pratiques et séminaires sont complémentaires aux cours et TP PSYC-6001.

Ils se composent de 24h de cours, réparties en 12x2h, 6 cours au premier quadri et 6 au second. Ils seront donnés par Mmes Doppagne et Tondeur.

  

Observer les pratiques de l’enseignement de la psycho-pédagogie  
 

• Situer les pratiques dans le continuum pédagogique au regard des référentiels ad hoc 
• Construire des outils d’observation pertinents  
• Développer une posture réflexive sur l’enseignement-apprentissage 
• Observer les pratiques de la gestion de classe  

Le but des travaux pratiques est également d'explorer de nouvelles approches pédagogiques et outils pédagogiques tout en mobilisant des compétences relationnelles et communicationnelles indispensables pour exercer la profession d'enseignant.

• Expérimenter, sur une courte période de 10-15 min, les compétences nécessaires à la pratique enseignante: expression face au groupe, position face au tableau, regard circulaire, utilisation des outils comme les notes distribuées aux élèves et le tableau noir ou projecteur, tableau interactif...
• Analyser les démarches pédagogiques variées: méthode purement transmissive ou mise en action des étudiants, accroche, mise en projet, mini travail de groupe, ... et cela en fonction de l'apport et du questionnement des étudiants.
• Autoévaluation et réflexion en groupe à partir des leçons proposées.

• Séminaire interactif, analyse collective des observations, élaboration et exploitation d’une grille d’observation et/ou un carnet réflexif ; 
• Observation par groupes dans les établissements scolaires ; 
• Lectures personnelles (liste fournie au Q1) 

Méthodes d'enseignement des travaux pratiques :

• Préparations de micro-leçons de 15 min en lien avec une compétences du programme de psycho d'un cours en secondaire.
• Une présentation est demandée dès le premier TP.
• Une préparation écrite de la micro-leçon est demandées à partir de la seconde séance.
• Autoévaluation de la présentation à  l'aide d'une grille d'évaluation.
• Evaluation de la leçon à la fois par les pairs et par l’enseignant à l’aide d’une grille critériée.
• Des objectifs individuels sont fixés à la fin de chaque leçon et sont évalués à l'issue du TP.
• Une séance est consacrée à l'accroche dans une séquence pédagogique.
• Une séance est consacrée à la pédagogie active et sa mise en place dans le cadre d'un cours de psychologie en secondaire.
• Une séance est consacrée à la structuration des notes destinées aux élèves du secondaire, en tenant compte des élèves à besoins spécifiques.
• Une séance aborde la notion d'autorité à travers l'analyse d'une situation observée ou vécue en stage.
• À travers les séances, nous aborderons la planification et succession des procédés pédagogiques au sein d'une leçon.
• Nous partagerons des exemples d’évaluations, leur passation et la construction d'une grille critériée.

Informations complémentaires

• La présence aux TP et séminaires est obligatoire.
  • Alice.tondeur@ulb.be
  • Sandrine.doppagne@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Travail personnel

Travail personnel

Un travail réflexif articulant observations, théorie et analyse.

Pour les travaux pratiques, les méthodes d'évaluation sont les suivantes :

• Travail écrit.
• Présentation orale.
• Evaluation continue des micro-leçon tout au long tu TP.
•  Evaluation d'une leçon sur un thème de psychopédagogie.

Langue(s) d'évaluation

• français