PAT1 - Paysage et territoire (module 1)

Contenu du cours

Le module "Questions d'architecture" en Paysage Territoire abordera la question du Paysage lié à l’Économie, et le rôle que l’économie en général prend dans les interventions paysagères de tous les jours.
La relation « Paysage – Économie » est une thématique peu développée dans notre monde professionnel du paysage ou de l’aménagement urbain : or, l’économie constitue un des 3 piliers du développement durable, avec le social et l’environnement.
L’économie est omniprésente dans les aménagements paysagers, urbains et ruraux : elle touche les ressources naturelles, les choix des aménagements des espaces publics de l’espace construit et non-construit, la mobilité et les infrastructures, ainsi que les investissements en général. En travaillant sur la thématique de l’économie dans le paysage et ses aménagements, les étudiants approfondiront les notions d’acteurs, écosystèmes, instruments juridiques et de planification, ainsi que la dimension financière des interventions paysagères.

Nous étudierons la question de l’économie à travers l'étude de cas du site du Solbosch : depuis l'Exposition Universelle de 1910 et le développement de l'ULB/VUB, ce site présente une superposition complexe d'enjeux urbains, paysagers, et d’intérêts divers, où les intérêts sociaux, économiques, paysagers, hydrologiques et environnementaux sont diversifiés.

La méthodologie proposée consiste à identifier les continuités paysagères et hydrographiques, rechercher la documentation utile à objectiver et quantifier les observations terrain, et de développer une analyse de type prospective à travers l'application de la méthode dite du DPSIR. À partir de là, les étudiant·e·s élaboreront 3 scénarios de transformation de ces espaces paysagers, dont l'un sera développé de manière plus détaillée. Les étudiant·e·s seront invité·e·s à entrer en contact et à développer leur travail avec différents acteurs locaux du site choisi.

Les objectifs du cours sont le développement de scénarios paysagers intégrés pour un ou plusieurs espaces choisis, l’interaction entre l’architecture du paysage et l’architecture, la collaboration entre étudiant·e·s des cursus Architecture ⇋ Architecte-Paysagiste.
Les questions suivantes seront discutées : quels développements, quelles recommandations dans le court, moyen et long terme ? Quelle gestion nécessaire, quelle diversité, quelle économie du paysage présente et future ? Quelle interaction sociale et économique ? Le site amène forcément à des questions économiques non seulement en termes de projet de paysage mais aussi concernant le statut socio-économique des habitants : ici, il sera intéressant d’interroger la relation entre habitants de quartier populaire & nature. Comment pouvons-nous appliquer les méthodes prospectives pour réaliser des espaces ouverts urbains mixtes, attractifs, conviviaux, et sains en gardant un équilibre économique et durable, tout en répondant aux enjeux de résilience paysagère dans le cadre de paysages complexes ?
Comment prendre en compte la dimension Économie dans l’amélioration du cadre environnemental de nos études de cas, mais aussi par rapport aux données économiques du monitoring des quartiers à Bruxelles ? Comment revoir notre approche de l’espace ouvert urbain dans ce contexte de la durabilité et résilience, comment développer le processus de co-création pour l’espace public, comment utiliser les principes de politiques de plantation pour l’amélioration du climat urbain.
La finalité : Développer des scénarios considérant la dimension « Économie », tout en tenant compte de la végétation et du climat urbain, de la gestion participative des acteurs, la mobilité et la gouvernance.

Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)

L’objectif du cours est d’élaborer une analyse précise des conditions paysagères et environnementales du site choisi - qui mènera à une réponse paysagère appropriée, en appliquant les outils adéquats pour identifier les déficits et qualités paysagères. L'étudiant sera capable d'élaborer à l'issue de l'unité d'enseignement une analyse DPSIR, un diagnostic, et l'élaboration de scénarios paysagers.

Le cours est articulé en deux temps (modules 1 et 2), d'une durée de ± 5-6 semaines chacun. Le premier temps est dédié à la phase analytique, au développement de l'analyse DPSIR et à l'énoncé de premières idées de scénarios. Le deuxième temps est dédié au développement des scénarios paysagers ainsi qu'à la mise au point itérative de l'analyse préalable si nécessaire.

Les deux temps/modules sont organisés de la même manière : une mini-charrette individuelle au début du module, des cours thématiques en matinée et travail collectif de groupe l’après-midi "in situ" pendant les trois semaines suivantes, un "pré-jury" en préparation de l'examen la dernière semaine. Les deux travaux élaborés pour chacun des modules feront l'objet d'une présentation finale distincte durant la session d'examen.

Nous conseillons aux étudiants en architecture du paysage de suivre les deux modules et déconseillons en tout cas d'intégrer l'option au deuxième module.

Pré-requis et Co-requis

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

L'identification et la reconnaissance des échelles du paysage à toutes les échelles dans les zones dites métropolitaines est la compétence principale visée.
La capacité d'échanger, de travailler avec les représentants d'une autre discipline de l'espace "L'architecture du paysage".

Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages

Analyses
Collecte de données bibliographiques et relevés de terrain
Analyse déterminée et diagnostic
Cartographie et représentation
Analyse DPSIR
Processus : jeu d'acteurs et participation
Elaboration de scénarios et schémas de structure:
par diagramme et infographie
par simulation cartographique et indicateurs, schémas et visualisations

Autres activités :
Interventions d’experts nationaux / internationaux
Participation au cycle de conférences « Jeudis du Paysage »
Participation au projet ERASMUS TELOS

Support(s) de cours

Université virtuelle
Syllabus

Contribution au profil d'enseignement

Les compétences achevées dans l'unité d'enseignement sont une contribution à l'élaboration de diagnostics territoriaux et paysagers, une analyse DPSIR, l'élaboration de scénarios paysagers et la méthode prospective.

Autres renseignements

Contacts

Didier Vancutsem didier.vancutsem@ulb.be
Sophie Hubaut sophie.hubaut@ulb.be

Campus

Flagey

Evaluation

Méthode(s) d'évaluation

Examen écrit
Examen oral
Présentation orale

Examen écrit

Examen oral

Présentation orale

Les travaux de groupe (environ 3 étudiants) seront présentés devant jury et cotés. Chaque étudiant reçoit une évaluation personnelle qui évolue durant le quadrimestre.
Les professeurs évaluent régulièrement la contribution personnelle de l'étudiant au cours et durant les travaux de groupe.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

La note est constituée d'une évaluation du travail présenté au jury, ainsi que une pré-évaluation durant les deux pré-jurys durant le quadrimestre.
La présence au cours est également notée, une feuille de présence circule à chaque journée de cours. La participation et l'engagement de l'étudiant aux cours est également évaluée.
Constitution de la note:
Présence au cours : 10%
Participation et engagement : 10%
Présentations intermédiaires : 20%
Présentation finale et défense devant jury : 60%

Langue(s) d'évaluation

anglais
français

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