Guide de l’étudiant·e CAPAES
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Certificat d'aptitude pédagogique approprié à l'enseignement supérieur
- année académique2026-2027
Cette formation est organisée en horaire aménagé.
Le programme 2026-2027 est susceptible d'être modifié. Celui-ci est donné à titre indicatif.
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Call to actions
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Intitulé du programmeCertificat d'aptitude pédagogique approprié à l'enseignement supérieur
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mnémonique du programmeCAPAES-PEDA
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Programme organisé par
- Faculté de Psychologie, des Sciences de l'Education et de Logopédie
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Type de diplômeCAPAES/enseignement supérieur
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Cycle2e cycle
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Type d'horaireHoraire aménagé
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Langues d'enseignementfrançais
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Durée théorique de la formation1 an
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CampusSolbosch
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Catégorie / ThématiqueSciences humaines et sociales - Sciences psychologiques
- Président du juryDorothée BAILLET
- Secrétaire du juryNadine POSTIAUX
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E-mail de contact
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Téléphone de contact
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Renseignements supplémentaires
Présentation
Détails
Informations générales
Type de diplômeCAPAES/enseignement supérieur
Durée théorique de la formation1 an
Langue(s) d'enseignementfrançais
Type d'horaireHoraire aménagé
CampusSolbosch
Catégorie(s) - Thématique(s)Sciences humaines et sociales - Sciences psychologiques
Faculté(s) et université(s) organisatrice(s)Contacts
Présentation de la Formation des enseignant·e·s à l'ULB
Présentation
Objectifs de la formation
1. viser la réussite de tous les étudiants en construisant, avec les
étudiants, des contextes pédagogiques et relationnels inclusifs propices à
l'apprentissage ;
2. concevoir des dispositifs spécifiques à l'enseignement supérieur,
respectant l'alignement pédagogique, en conformité avec le cadre francophone
des certifications (CFC) et en utilisant, le cas échéant, les technologies de
l'enseignement adaptées au dispositif ;
3. concevoir, mettre en œuvre et analyser des évaluations - formatives et
certificatives - adaptées à l'enseignement supérieur ;
4. adopter une posture éthique en portant attention au respect de la
neutralité telle que définie dans les textes législatifs dédiés ;
5. travailler en équipe pluridisciplinaire en partageant la responsabilité
collective de la formation ;
6. ancrer la formation dans une perspective sociétale de la profession
concernée ;
7. mobiliser des savoirs disciplinaires et faire des choix pertinents relatifs
à la transposition didactique ;
8. fonder sa pratique sur une démarche scientifique, en mobilisant la
recherche dans sa discipline et en sciences de l'éducation ;
9. porter un regard réflexif sur sa pratique, actualiser ses connaissances
et poursuivre son développement professionnel tout au long de sa carrière ;
10. s'impliquer dans le fonctionnement de son établissement et s'inscrire
dans une démarche d'amélioration continue.
étudiants, des contextes pédagogiques et relationnels inclusifs propices à
l'apprentissage ;
2. concevoir des dispositifs spécifiques à l'enseignement supérieur,
respectant l'alignement pédagogique, en conformité avec le cadre francophone
des certifications (CFC) et en utilisant, le cas échéant, les technologies de
l'enseignement adaptées au dispositif ;
3. concevoir, mettre en œuvre et analyser des évaluations - formatives et
certificatives - adaptées à l'enseignement supérieur ;
4. adopter une posture éthique en portant attention au respect de la
neutralité telle que définie dans les textes législatifs dédiés ;
5. travailler en équipe pluridisciplinaire en partageant la responsabilité
collective de la formation ;
6. ancrer la formation dans une perspective sociétale de la profession
concernée ;
7. mobiliser des savoirs disciplinaires et faire des choix pertinents relatifs
à la transposition didactique ;
8. fonder sa pratique sur une démarche scientifique, en mobilisant la
recherche dans sa discipline et en sciences de l'éducation ;
9. porter un regard réflexif sur sa pratique, actualiser ses connaissances
et poursuivre son développement professionnel tout au long de sa carrière ;
10. s'impliquer dans le fonctionnement de son établissement et s'inscrire
dans une démarche d'amélioration continue.
Méthodes et équipe pédagogiques
Les + de la formation
Afin d’outiller et d’accompagner au mieux les participants, l’ULB intègre au programme un module de didactique et de pratique réflexive lié aux aspects disciplinaires.
Un séminaire d’accompagnement des pratiques guide les candidats dans l’élaboration de leur dossier professionnel.
Le mode d’évaluation du programme (évaluation intégrée) est adapté au public composé d’enseignants du supérieur.