Didactique en chimie II

Contenu du cours

Approches didactiques des concepts chimiques fondamentaux au travers de l’élaboration de séquences pédagogiques et d’autoscopies (présentations individuelles de séquences/activités expérimentales). Illustration des notions scientifiques par des exemples concrets et mis en pratique, analyse critique des données (graphique, une illustration)

Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)

Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable :

D’appliquer les principes de la didactique et de l’épistémologie de la chimie afin de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage efficaces ;
De concevoir, mener et évaluer une séquence expérimentale en lien avec les référentiels de compétences et les programmes de chimie ;
D’identifier les difficultés conceptuelles qui pourraient se présenter, de déterminer leurs origines et de proposer des pistes pour y remédier ;
D’évaluer la validité, la fiabilité et la pertinence des représentations graphiques, schémas, … des ressources utilisées

Pré-requis et Co-requis

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Connaissances en chimie

Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages

Les activités d'enseignement seront articulées autour de cours magistraux, d’analyse critique de ressources (articles, multimédias, ...), préparation de séquences didactiques (séminaires/autoscopies), d’activités pratiques de laboratoire, …

Support(s) de cours

Université virtuelle

Contribution au profil d'enseignement

Organiser et accompagner des apprentissages dans une dynamique évolutive

Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
Maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
Concevoir et mettre en œuvre une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité
Concevoir et mettre en œuvre des pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques

Autres renseignements

Campus

Plaine

Evaluation

Méthode(s) d'évaluation

Examen écrit
Evaluation continue

Examen écrit

Examen à livre ouvert

Question ouverte à développement long

Evaluation continue

Les évaluations tiennent compte de la maîtrise de la langue française orale et écrite (orthographe, grammaire...).

Evaluation écrite individuelle concernant les concepts abordés en didactique et épistémologie de la chimie : 60% de la note totale
Evaluation continue visant le conception et la présentation (évaluation orale) d’une séquence d’enseignement-apprentissage en chimie et d’une activité expérimentale liée à la séquence choisie : 40% de la note totale

La participation aux autoscopies, exposés, discussions et travaux pratiques est obligatoire et conditionne la réussite de l'étudiant. Tout étudiant qui ne participe pas à l'ensemble de ces activités s'engage à être noté absent pour l'ensemble de l'unité d'enseignement. Une non-présentation des autoscopies de l'étudiant, aux dates fixées, entraîne l'échec pour l'ensemble de l'unité d'enseignement.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

La note correspond à :

Evaluation écrite individuelle : 60% de la note totale
Evaluation continue : 40% de la note totale

Langue(s) d'évaluation

français

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