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Projet 3 : Projet personnel en contexte professionnel (possibilité mobilité)
Titulaire(s) du cours
Cassandre Burnier (Coordonnateur)Crédits ECTS
20
Langue(s) d'enseignement
français
Contenu du cours
L’étudiant·e réalise au second quadrimestre une immersion professionnelle au sein d’une organisation située en Belgique ou à l’étranger. Le stage se déroule à raison de quatre jours sur cinq, sur une période minimale de 40 jours consécutifs. L’étudiant·e y conduit un projet défini avec l’organisation d’accueil et compatible avec les objectifs de la formation.
Le dispositif repose sur quatre temps complémentaires : cadrer, faire, analyser et restituer. Au premier quadrimestre, l’étudiant·e prépare son projet, son entrée sur le terrain et ses objectifs d’apprentissage. Durant l’immersion, il ou elle réalise le projet convenu tout en documentant et en analysant son expérience professionnelle. Des activités de supervision permettent de mettre les situations rencontrées en discussion et en relation avec les savoirs du cursus. Après l’immersion, l’étudiant·e prend du recul sur l’expérience vécue et en assure la restitution professionnelle et académique.
Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)
1. Cadrer un projet en contexte professionnel, en reformulant une demande, en définissant des objectifs réalistes et en négociant les conditions de sa réalisation avec une organisation commanditaire.
2. Conduire un projet en situation réelle, en adaptant son travail aux contraintes, ressources, acteurs et évolutions propres à l’organisation d’accueil.
3. Analyser une organisation comme terrain, notamment ses logiques d’action, ses modes de circulation de l’information, ses usages des technologies numériques et ses pratiques de collecte et de traitement des données.
4. Mobiliser les savoirs du cursus pour interpréter une situation professionnelle, mettre en relation théorie et pratique et adopter une posture critique vis-à-vis des phénomènes observés.
5. Formuler des recommandations et exercer une fonction de médiation, en communiquant avec des interlocuteurs spécialistes ou non spécialistes et en tenant compte de leurs contraintes et intérêts respectifs.
6. Analyser son propre apprentissage, notamment en identifiant les écarts entre ce qui était anticipé et ce qui s’est effectivement produit, les difficultés rencontrées, les ajustements réalisés et les compétences développées.
7. Produire des communications professionnelles et académiques adaptées à leurs destinataires, à l’écrit comme à l’oral.
Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages
L’UE combine immersion professionnelle, ateliers collectifs, supervision de stage, écriture réflexive et accompagnement de projet.
Les activités d’enseignement préparent l’entrée en stage, accompagnent l’analyse des situations rencontrées pendant l’immersion et soutiennent la formalisation des apprentissages et du projet réalisé.
Références, bibliographie et lectures recommandées
Arborio, A.-M., & Fournier, P. (2021). L'observation directe (5e éd.). Armand Colin.
Beaud, S., & Weber, F. (2010). Guide de l'enquête de terrain : Produire et analyser des données ethnographiques (4e éd.). La Découverte.
Crozier, M., & Friedberg, E. (1977). L'acteur et le système : Les contraintes de l'action collective. Seuil.
Denis, J. (2018). Le travail invisible des données : Éléments pour une sociologie des infrastructures scripturales. Presses des Mines.
Grosjean, S., & Bonneville, L. (dir.). (2019). La communication organisationnelle : Approches, processus et enjeux (2e éd.). Chenelière Éducation.
Helyer, R. (2015). Learning through reflection: The critical role of reflection in work-based learning (WBL). Journal of Work-Applied Management, 7(1), 15–27.
Support(s) de cours
- Université virtuelle
Contribution au profil d'enseignement
L’unité d’enseignement contribue notamment à développer les compétences suivantes :
• mobiliser et articuler des savoirs de différentes disciplines pour appréhender les enjeux associés aux transformations numériques de la société ;
• utiliser les méthodes et outils adéquats d’accès et de traitement de l’information ;
• adopter une posture critique et informée vis-à-vis de la collecte, du traitement et de l’exploitation des données ;
• concevoir et formuler des recommandations et des solutions aux personnes concernées par le développement, la diffusion ou l’utilisation des technologies numériques ;
• exercer une fonction de médiation entre parties prenantes des processus de numérisation ;
• analyser l’information, la vérifier, la recouper et la traiter de manière critique ;
• s’initier aux méthodes de gestion de projet ;
• maîtriser la communication écrite et orale dans le contexte des métiers et usages de la communication numérique.
Autres renseignements
Informations complémentaires
L’étudiant·e est accompagné·e dans les démarches nécessaires à la mise en place de la convention de stage. La convention et les éventuels documents de mobilité doivent être finalisés avant le début de l’immersion.
La participation aux séances de supervision prévues pendant le stage est obligatoire.
Contacts
cassandre.burnier@ulb.be
Campus
Charleroi Ville Haute
Evaluation
Méthode(s) d'évaluation
- Travail personnel
- Présentation orale
Travail personnel
Présentation orale
L’évaluation repose sur trois composantes :
• Dossier final : 60 %
• Suivi réflexif du stage : 20 %
• Présentation orale et entretien de co-évaluation : 20 %
La participation aux activités de supervision fait partie intégrante du suivi réflexif du stage.
Le stage et les activités de supervision associées ne sont organisés qu’une seule fois au cours de l’année académique et ne sont pas reproductibles en seconde session. La seconde session n’implique pas la réalisation d’un nouveau stage. Elle porte, selon les composantes en échec, sur une version remaniée des productions écrites et/ou sur une nouvelle présentation orale. Les résultats acquis pour les activités non reproductibles sont reportés.
Langue(s) d'évaluation
- français