Approche scientifique et concepts fondamentaux en kinésithérapie (1e partie)

AA1: Approche clinique : Premier contact avec le patient. Anamnèse, introduction à l'examen du patient et à l'examen clinique musculo-squelletique. Questions liées à la palpation. Sensibilité et spécificité d'un test clinique. Eléments d'examen clinique de la statique et de la marche. Examen des différentes régions et articulations. Biomécanique de la peau. 

AA2: Epistémologie et évolution de la pensée scientifique en kinésithérapie : Histoire de la Kinésithérapie, révolution scientifique, introduction à la bioéthique et confrontation de la kinésithérapie à la méthode scientifique et aux théories de la connaissance

AA3: Medical Humanities : Approche des aspects liés à la construction sociale du corps, du toucher et de la pudeur par l'intermédiaire de l'art. Travail sur l'identité professionnelle personnelle et les raisons du choix des études. 

AA1: Approche clinique : Cela comprend une première approche de l'examen de différentes régions et articulations du corps humain ainsi qu'une initiation au toucher et à la palpation et de la somesthésie. Le cours vise à faire prendre conscience d'une éthique du toucher et de la communication non-verbale.

AA2: Epistémologie et évolution de la pensée scientifique en kinésithérapie : Connaissances de base en terme d'histoire des sciences, de la médecine et de la kinésithérapie. Acquisition d'une approche méthodique pour aborder un courant philosophique, un penseur ou un modèle de raisonnement singulier.

AA3: Medical Humanities : Réflexion et travail personnel sur l'approche de l'humain à travers les sciences biomédicales et de la santé, les sciences humaines et sociales, les arts.

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

NA

Cours ex cathedra
Possibilité de séances interactive sur Teams + podcast délivrés via l'UV, mise en commun et approfondissement en auditoire
Cours en salle de pédagogie active
Séminaires en petits groupes

Références, bibliographie et lectures recommandées

Epistémologie et évolution de la pensée scientifique en kinésithérapie :

Dean, E. (2009a). Physical therapy in the 21st century (Part I): Toward practice informed by epidemiology and the crisis of lifestyle conditions. Physiotherapy Theory & Practice, 25(5/6), 330–353. https://doi.org/10.1080/09593980802668027
Dean, E. (2009b). Physical therapy in the 21st century (Part II): Evidence-based practice within the context of evidence-informed practice. Physiotherapy Theory & Practice, 25(5/6), 354–368. https://doi.org/10.1080/09593980902813416
Dean, E. (2009c). Physical Therapy Practice in the 21st Century: A New Evidence-informed Paradigm and Implications’. Foreword from the special issue editor. Physiotherapy Theory and Practice, 25(5–6), 328–329. https://doi.org/10.1080/09593980903038658
Kerry, R., Maddocks, M., & Mumford, S. (2008). Philosophy of science and physiotherapy: An insight into practice. Physiotherapy Theory & Practice, 24(6), 397–407. https://doi.org/10.1080/09593980802511797
Monet, J., & Guin, G. (2014). De la pendaison à la rééducation motrice: De l’empirisme à une pratique raisonnée. Kinésithérapie, la Revue, 14(148), 31–32. https://doi.org/10.1016/j.kine.2014.02.002
Nicholls, D. A. (2021). Where history is concerned: An editorial for the special issue on physiotherapy history. Physiotherapy Theory and Practice, 37(3), 355–358. https://doi.org/10.1080/09593985.2021.1887065
Nicholls, D. A. & GradDipPhys. (2012). Foucault and physiotherapy. Physiotherapy Theory & Practice, 28(6), 447–453. https://doi.org/10.3109/09593985.2012.676937
Remondière, R. (2008). Histoire des savoirs et des pratiques en kinésithérapie. EMC - Kinésithérapie - Médecine physique - Réadaptation, 4(4), 1–15. https://doi.org/10.1016/S1283-0887(08)49478-1
Terlouw, T. J. A. (2006). The origin of the term ‘physiotherapy.’ Physiotherapy Research International, 11(1), 56–57. https://doi.org/10.1002/pri.33 
Tipton, C. M. (2014). The history of “Exercise Is Medicine” in ancient civilizations. Advances in Physiology Education, 38(2), 109–117. https://doi.org/10.1152/advan.00136.2013 

 

Support(s) de cours

• Podcast
• Université virtuelle
• Syllabus

Contacts

AA1: Gael Deboeck (gael.deboeck@ulb.be)
AA2 et AA3: Chloé Sauvage (chloe.sauvage@ulb.be)

Campus

Erasme

Méthode(s) d'évaluation

• Travail personnel
• Examen écrit
• Travail de groupe

Travail personnel

Examen écrit

Travail de groupe

QCM

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

L’UE est créditée si et seulement si les deux conditions suivantes sont remplies :

1° la moyenne pondérée des notes des différentes activités d’apprentissage qui la composent est supérieure ou égale à 10

2° Il n'y a pas plus d'un point déficitaire sur l'ensemble des activités d'apprentissage.  

Ceci permet de s’assurer de l’acquis d’un socle suffisant de compétences pour chacune des activités d’apprentissage de l’UE:

S'il y a au moins un point déficitaire dans une des deux activités d'apprentissage (ou les deux), la note la plus faible sera attribuée à l’ensemble de l’UE.

Rqs :
1-Toute note d’AA supérieures ou égales à 10/20, sera « reportée » d’une session à l’autre et d’une année académique à l’autre sur un maximum de 2 ans. AA1= 60% de la note AA2=30%, AA3=10%.
2- L'AA1 est interrogée par QCM, sans point négatif. La note finale (du QCM) sera adaptée conformément aux évaluation de QCM sans point négatif. https://www.ugent.be/student/en/class-exam-exchange-intern/class-exam/education-examination-code/multiplechoice.htm

Langue(s) d'évaluation

• français
• (éventuellement français )