Langage écrit : méthodes d'examen et clinique logopédique

Contenu du cours

Cours théorique (12h) : le cours explore les troubles du langage écrit en abordant leurs fondements théoriques, leur origine, les co-morbidités associées ainsi que les dimensions émotionnelles et les répercussions fonctionnelles. Les méthodes d’évaluation et d’intervention (code, lexique, fluidité, compréhension, orthographe, lignes de base) basées sur les preuves sont développées, ainsi que les spécificités liées à la prévention des difficultés et à l’âge adulte.

Les travaux pratiques (24h) visent à développer les compétences cliniques nécessaires à l’évaluation et à la prise en charge des troubles du langage écrit. Ils comprennent l’apprentissage de l’anamnèse et des procédures d’évaluation, incluant l’identification des mots écrits, la lecture, la compréhension et l’orthographe. Les bases théoriques sont réactivées à travers des exercices et l’analyse d’articles scientifiques, en continuité avec le cours magistral. Les étudiants découvrent et manipulent différents tests en langage écrit, en apprennent les modalités de passation, de correction et d’interprétation, notamment via l’utilisation d’arbres décisionnels. Enfin, les travaux pratiques permettent de développer un projet thérapeutique structuré, incluant l’élaboration de lignes de base en lecture et en orthographe, afin de préparer une prise en charge adaptée et fondée sur les preuves.

Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)

Former les étudiant·es à l’évaluation et à l’intervention clinique approfondie du langage écrit chez l’enfant et l’adolescent en mobilisant des outils et des comportements d’analyse clinique, dans une perspective intégrative et fondée sur des données probantes.

Pré-requis et Co-requis

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages

Cours théorique en présentiel ; notes de cours sur l'UV

Travaux pratiques en présentiel, présence obligatoire : notes de cours sur l'UV, mises en situation, exercices en présentiel et via l'UV.

Références, bibliographie et lectures recommandées

Voir cours et UV.
Les chapitres 7 et 9 du cours de la Prof. Chetail « Langage écrit : processus de base, acquisition et troubles » (PSYC-E3032) sont vivement recommandés.

Support(s) de cours

Université virtuelle

Contribution au profil d'enseignement

Recueillir, analyser et synthétiser les informations nécessaires à l’évaluation logopédique des situations : mobiliser les méthodes scientifiques de recueil, d’analyse et de synthèse, prendre en compte les contextes généraux et particuliers de chaque situation, synthétiser et interpréter les informations pour développer et faire évoluer les hypothèses de travail, inscrire son action dans une perspective pluridisciplinaire et référer le cas échéant à d’autres spécialistes.
Définir une intervention : sélectionner les outils et les modalités d’action pour répondre aux problèmes identifiés lors de l’évaluation de la situation, définir de manière rigoureuse une orientation de travail, une stratégie d’intervention, un plan d’action prenant en compte l’ensemble des éléments pertinents, estimer les conséquences potentielles de l’action pour en anticiper les risques.

Communiquer et échanger des informations de manière claire et adaptée : s’exprimer de manière structurée, précise et nuancée à l’oral et à l’écrit.

Agir en concordance avec la déontologie et maintenir une réflexion éthique : adopter une position critique et une ouverture d’esprit permanente pour agir dans le respect de l’autonomie et dans le rejet du dogme, poursuivre une réflexion sur les responsabilités sociétales, scientifiques, techniques, et éthiques liées à la profession de logopède.

Autres renseignements

Informations complémentaires

Contacts

Nathalie Thomas (nathalie.thomas@ulb.be)

Caroline Déom (caroline.déom@ulb.be)

Angélique Spyropoulos (angelique.spyropoulos@ulb.be)

Campus

Solbosch

Evaluation

Méthode(s) d'évaluation

Examen oral

Examen oral

L’examen oral comprend différentes parties, à présenter en individuel ou en binôme : 1) la remise d’un canevas d’anamnèse (travail personnel en binôme), 2) une épreuve évaluant la connaissance des tests (en binôme) avec des tests obligatoires et des tests au choix, 3) une épreuve évaluant l’interprétation des résultats d’une évaluation (en individuel), 4) l’identification d’un objectif thérapeutique à court terme (en individuel), 5) une question ouverte évaluant la capacité de l’étudiant·e à faire des liens entre théorie et pratique (en individuel).

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

Pondération : note globale.
Une note > ou = 12/20 peut être reportée à l'année académique suivante avec accord de l’enseignant.

La présence aux TPs est obligatoire. En cas d'absence non justifiée par un justificatif (à fournir dans les 2 jours sur l'UV - onglet dédié aux travaux pratiques), 1 point sera retranché par absence à la note globale des TPs.
L'étudiant est responsable de signaler un retard à l'enseignant sous peine de se voir inscrit définitivement comme "absent" à la séance.

Orthographe et grammaire :
Dans le contexte du rapport, -0.5 point par faute (orthographe ou grammaire), max -2 points sur la note de l’UE.

Utilisation de l'IAG
Conformément au règlement général des études (https://www.ulb.be/fr/documents-officiels/reglement-general-des-etudes-2026-2027), l'utilisation des outils d'IAG lors des évaluations es interdite. L'étudiant qui recourt aux outils de l'IAG est passible des sanctions prévues à l'article 82 RGE.

Langue(s) d'évaluation

français

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