Séminaires de formation aux enseignements artistiques

En lien direct avec les cours de Didactique, de Pédagogie et de Psychologie de l’adolescent (PEDA-E510), ce séminaire propose une lecture de ces trois perspectives appliquée à l’enseignement artistique. Il s’agit de mettre en relation quelques concepts fondamentaux abordés dans les cours magistraux avec des pratiques enseignantes observées dans les domaines des arts plastiques, de la musique et des arts de la parole.
À partir d’observations de terrain et d’entretiens avec les enseignant·e·s, les étudiant·e·s seront invité·e·s à identifier les enjeux et les problèmes d’une situation d’enseignement, puis à mobiliser les concepts abordés dans les cours pour en construire une analyse argumentée. Il s’agira ainsi de mettre en relation les significations données par les acteurs à leur activité avec des concepts permettant de la penser et de la problématiser.
Dans un second temps, la mise en regard de situations issues de différentes disciplines artistiques permettra de dégager des régularités et des différences et d’interroger, dans une perspective comparatiste, la manière dont certains concepts se manifestent dans des contextes d’enseignement différents.

 

À l’issue du séminaire, l’étudiant·e sera capable de :

• mobiliser les concepts scientifiques abordés dans le cadre du cours PEDA-E510 pour interpréter des situations d’enseignement artistique ;
• problématiser une situation d’enseignement à partir de l’articulation entre observation de terrain, discours de l’enseignant·e et cadres théoriques ;
• mettre en relation différents concepts théoriques pour construire une interprétation argumentée ;
• comparer des situations d’enseignement issues de différentes disciplines artistiques à partir de concepts communs.

Le séminaire comprend six séances, dont quatre obligatoires.
Les étudiant·e·s seront réparti·e·s en deux groupes (groupe 1 et groupe 2). Il ne sera pas possible de changer de groupe d’une semaine à l’autre, les séminaires reposant sur un travail suivi en sous-groupes.

 

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Contacts

sarah.golfarb@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Travail personnel
• Travail de groupe

Travail personnel

Travail de groupe

Chaque étudiant·e réalisera une observation de terrain et un entretien avec l’enseignant·e observé·e. À partir de ces deux matériaux, il ou elle produira une analyse argumentée d’une situation d’enseignement. Il s’agira de partir de ce qui est observé, de s’appuyer sur l’entretien, puis de mobiliser les cadres théoriques des cours magistraux pour problématiser la situation et construire une analyse. Ce travail représente 2/3 de la note.
Ce premier travail donnera ensuite lieu à une mise en perspective comparative, présentée oralement par groupes de trois ou quatre étudiant·e·s. À partir d’un ou deux concepts communs, les étudiant·e·s confronteront leurs situations afin d’identifier ce qui les rapproche, les distingue ou permet de les interroger autrement. Ce travail représente 1/3 de la note.

Langue(s) d'évaluation

• français