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PEDA-Y4001
Organisation et accompagnement d'apprentissages
Titulaire(s) du cours
Séverine DE BAETS (Coordonnateur)Crédits ECTS
5
Langue(s) d'enseignement
français
Contenu du cours
Le cours s’articule en deux modules complémentaires.
Le premier module aborde les grands modèles d’apprentissage ainsi que leurs apports pédagogiques, leurs limites et leurs implications pour la pratique enseignante. Il explore également des concepts clés comme la métacognition, les malentendus scolaires, la secondarisation, la différenciation pédagogique et les apports des neurosciences.
Le second module se consacre à l’évaluation des apprentissages. Il interroge les fonctions, les formes et les enjeux de l’évaluation à l’école, en lien avec les conceptions de l'apprentissage.
Ce module intègre également une approche critique de l’évaluation, en s’appuyant sur des auteur·ices issu·es de la sociologie de l’éducation, ainsi que des perspectives pédagogiques concrètes pour construire une évaluation formative, émancipatrice et équitable.
Le premier module aborde les grands modèles d’apprentissage ainsi que leurs apports pédagogiques, leurs limites et leurs implications pour la pratique enseignante. Il explore également des concepts clés comme la métacognition, les malentendus scolaires, la secondarisation, la différenciation pédagogique et les apports des neurosciences.
Le second module se consacre à l’évaluation des apprentissages. Il interroge les fonctions, les formes et les enjeux de l’évaluation à l’école, en lien avec les conceptions de l'apprentissage.
Ce module intègre également une approche critique de l’évaluation, en s’appuyant sur des auteur·ices issu·es de la sociologie de l’éducation, ainsi que des perspectives pédagogiques concrètes pour construire une évaluation formative, émancipatrice et équitable.
Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)
- Identifier et expliquer les principaux modèles d’apprentissage et leurs implications pédagogiques.
- Analyser des situations d’enseignement-apprentissage à la lumière de ces modèles.
- Comprendre les fonctions, formes et enjeux de l’évaluation des apprentissages.
- Questionner l’impact social, éthique et politique des pratiques évaluatives.
- Concevoir des dispositifs d’apprentissage et d’évaluation équitables, différenciés et réflexifs.
- Développer une posture critique et réflexive sur sa propre pratique et son identité
- professionnelle.
Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages
Cours magistraux, études de cas et analyses de situations concrètes.
Contribution au profil d'enseignement
| Compétences liées au décret FIE |
| Domaine de compétences | 4. Formation didactique et pédagogique |
| Compétence | 3. Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutives |
| Sous-compétence | a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactiqu et la méthodologie de leur enseignement ; b) maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement. |
Autres renseignements
Campus
Solbosch
Evaluation
Méthode(s) d'évaluation
- Examen écrit
Examen écrit
- Examen à livre ouvert
Langue(s) d'évaluation
- français