Didactique de la morale

La Didactique du cours de morale pose les bases de l’horizon théorique du futur enseignant en morale. Par « horizon théorique », il faut entendre la culture philosophique de l’enseignant propre à nourrir sa réflexion, son esprit de recherche, et sa capacité à intégrer les savoirs dans une démarche philosophique d’interrogation et de problématisation. Savoirs philosophiques, démarche philosophique et démarche pédagogique vont donc de pair, reconduisant systématiquement l’enseignant aux questions fondamentales du point de vue de la discipline (« qu’est-ce que la philosophie ? », et « apprend-on la philosophie ou apprend-on à philosopher ? ») aussi bien que du point de vue des pratiques (méthodes de conceptualisation, problématisation, argumentation, écriture, lecture et discussion philosophique en classe).

Au terme de l’enseignement, l’étudiant.e sera capable de :
1. Analyser et utiliser les méthodes philosophiques de lecture, écriture, discussion philosophique issues des philosophes vus au cours ainsi que les démarches de conceptualisation, argumentation, problématisation ;
2. Mobiliser sa culture philosophique afin de problématiser philosophiquement des situations concrètes relatives aux questions morales ;
3. Situer sa démarche didactique et pédagogique dans une démarche philosophique de problématisation ;
4. Analyser de manière critique le programme du cours de morale ainsi que les outils didactiques

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Connaissance impeccable du français
Maîtrise des concepts philosophiques prévus au référentiel de compétences (MA philosophie)

Cours magistral, en alternance avec des présentations sous la forme d’un séminaire interactif.

Références, bibliographie et lectures recommandées

• Y. Belaval, Les philosophes et leur langage, Paris, Gallimard, 1990.
• R. Curren (ed. by), Philosophy of education : an anthology, Malden, Blackwell Pub, 2007.
• G. Deleuze et F. Guattari, Qu’est-ce que la philosophie ?, Paris, Editions de Minuit, 1991.
• J. Derrida, Du droit à la philosophie, Paris, Galilée, 1990.
• K. Jaspers, Initiation à la méthode philosophique, traduit de l’allemand par Laurent Jospin, Paris, Payot, 1994.
• D. Kambouchner, L’École, question philosophique, Paris, Fayard, 2013.
• Th. Nagel, Qu’est-ce que tout cela veut dire ? Une très brève introduction à la philosophie, traduit de l’anglais par Ruwen Ogien, Combas (France), Editions de l’Eclat, 1995.
• A. Philonenko, Qu’est-ce que la philosophie ? Kant et Fichte, Paris, Vrin, 1991
• O. Reboul, La philosophie de l’éducation, Paris, P.U.F., « Que sais-je ? », 1992.
• J. Rancière, Le maître ignorant : cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle, Paris, Editions 10/18, 2004.
• Jacqueline Russ, Les chemins de la pensée : Philosophie, terminales toutes séries, Paris, Bordas, 2004.
• M. Serres, Le tiers-instruit, Pris, Folio essais, 1992.
• H. Siegel (ed.), The Oxford Handbook of philosophy of education, Oxford, Oxford University Press, 2009.
• B. Stiegler, Prendre soin de la jeunesse et des générations, Paris, Flammarion, 2008.
• M. Tozzi, Penser par soi-même : initiation à la philosophie, préface de Philippe Meirieu, postface de François Huguet, Bruxelles/Lyon, EVO/Chronique sociale, 1996 (3e éd.).

Il existe de très nombreux sites en ligne reprenant des textes, articles, réflexions, dispositifs et méthodes pour l’enseignement de la morale, repris dans la bibliographie du cours (voir le site de l’Université virtuelle).

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Examen oral

Examen oral

• Examen avec préparation

Travail écrit à remettre au début de la session d’examens de janvier et à défendre oralement lors de cette session.
Tout plagiat et toute utilisation non justifiée de l’IA pour la rédaction du travail entraînera l'annulation de la note (0/20).

Langue(s) d'évaluation

• français