Projet d'architecture 3.13 : ACT - Ar(t)chitecture Corps Transdiscipline

Cfr.ACT_01 Philosophie / ACT_02 Matières Terrestres / ACT_03 Modalités & Ressources sur l'UV.
PRÉAMBULE
ACT est un environnement pédagogique qui place au cœur de ses préoccupations des expériences artistiques, corporelles et transdisciplinaires.
ACT vise à l’exploration d’une série de thématiques, et plus particulièrement aux relations qu’elles peuvent entretenir entre elles, sur un territoire localement situé, proche et accessible, contenant un cours d’eau naturel d’importance moyenne ou modeste.
ACT travaille toujours sur des questions ouvertes, vastes et actuelles en tenant compte du rapport entre l’architecture et les usagers et en mettant au jour le pluralisme des vivants.
THÉMATIQUES
Chaque année, l’atelier accueille une discipline connexe à l’architecture afin d’alimenter les débats, nourrir la réflexion et confronter les sujets. A cette transversalité s’ajoute la définition d’un sujet spécifique qui nécessite une démarche active et engagée de la part des étudiant.e.s. Il s’agit de définir et d’identifier les outils nécessaires à son développement dans le projet.

Ar(t)chitecture
ACT propose de s’intéresser et de s’inscrire dans une culture architecturale contemporaine plus grande en manipulant et en créant du lien avec l’art. Cette relation est recherchée et poussée tout le long du processus de recherche via une attention portée à la production de matériels personnels, sensibles et objectivables (dessins, vidéos, sons, maquettes, vidéos, courts-métrages, performances, etc...), permettant une expérimentation des moyens de (re)présentation classique du projet d’architecture. Il s’agit de manipuler d’autres outils de recherche et de communication que ceux spécifiques à la discipline architecturale afin de permettre une production qui réponde aux spécificités du projet. Cette approche est permise grâce à l’apport unique de personnes extérieures, exerçant une discipline artistique, en lien à la thématique de l’année en cours, permettant d’ouvrir et approfondir le champ de la réflexion.

Corps
ACT souhaite inviter les étudiant.e.s à redécouvrir la création d’espaces et la notion de mesure à travers le corps multiple et à travers ses relations avec son espace biologique, chimique, physique, psychique, normé, a-normé, agité, au repos, athlétique, grabataire, fantasmé, animal, humain, végétal, domestique, sauvage, etc.
Cette approche par le corps intervient le plus en amont possible du processus de recherche au travers de 3 modes d’explorations : l'enquête sur le territoire au travers de la marche exploratoire et des expériences physiques in situ; des recherches, questionnements et provocations du rapport corporel avec son espace de travail, l’atelier ; et finalement l’intégration et la (re)présentation des corps multiples dans le projet d’architecture. Marche exploratoire et pratique du territoire. L’espace de travail direct. Le corps multiple.

Transdiscipline 
Travailler de manière transcdisciplinaire plutôt que pluridisciplinaire, avant d'être un évidence, est une nécessité pour l'atelier ACT. C'est d'autant plus important dans les cas d'études des territoires complexes aussi bien socialement, urbanistiquement, spatialement, écologiquement, qu'administrativement. 

TERRITOIRE
ACT s’intéresse également à l’eau comme élément déterminant du territoire et souhaite comprendre comment prendre soin des milieux qui ralentissent et retiennent l’eau, en s’alliant avec les
autres vivants. Cet élément vital fait partie intégrante des territoires analysés, dans un souci de préservation de nos écosystèmes et d’enjeux climatiques.

L’objectif de l’atelier ACT est d’amener chaque étudiant.e à développer des réflexions ancrées dans les thématiques traitées, en articulant étroitement les approches théoriques et pratiques.
ACT souhaite, à travers ces objectifs, perfectionner les acquis d’apprentissage de la grille d’évaluation des BA3. Cfr. Grille complète sur l’UV du cours.

En plus de ces acquis indispensables, il est demandé aux étudiant.e.s de développer les acquis d’apprentissages spécifiques suivants à l’atelier :

• Capacité à questionner : répondre aux questions posées au seins de l’atelier et affiner ce questionnement ;
• Capacité à observer, chercher, collecter, formuler, spéculer : observer, expérimenter, situer, comprendre, expliciter, problématiser et requestionner par le projet et à partir d’une expérience vécue ;
• Capacité à analyser : comprendre et représenter une situation existante ; analyser et intégrer des contextes ;
• Capacité à emprunter des réflexions d’autres disciplines (artistiques, anthropologiques, cartographiques, sociologiques, philosophiques, ...) ; inventer, laisser libre cours à̀ l’intuition, ... ; organiser et hiérarchiser ; constituer un archivage des connaissances et une documentation littéraire, scientifique et/ou iconographique.
• Capacité à décider (enjeux), spatialiser et projeter : définir synthétiquement les intentions et les fondements d’un projet ; transposer une réflexion théorique en espace (les qualités spatiales sont expérimentées en maquettes) ; capacité à projeter (passer à l’acte) en groupe et individuellement ;
• Capacité à comprendre et représenter le projet, en plans, coupes, élévations, maquettes, avec différents médiums, ceux rigoureux de la discipline architecturale, ceux empruntés à d’autres disciplines ;
• Capacité à structurer sa pensée à travers un manifeste graphique qui relate l’essence des enjeux du projet (théoriques et graphiques), avec les outils proposés à l’atelier ;
• Capacité à sélectionner les documents nécessaires à la présentation graphique, textuelle ;
• Capacité à présenter oralement les enjeux et intentions, de façon critique, didactique et synthétique ; capacité à partager la parole et/ou à prendre la parole en respect de chacun.e ;

Cours pré-requis

L'atelier ACT propose une pédagogie orientée avec la même logique que la curation, c’est-à-dire une méthode d’enseignement rythmée par l’expérience faite d’assemblage d’expériences transdisciplinaires choisies, où le processus de recherche est aussi important que le résultat final.

ACT joue la carte de l’expérience ludique pour une production intensive, créative mais d’abord et surtout collective pour aboutir à un projet rigoureusement architecturé de l’échelle du territoire au détail situé.

ACT est conçu comme une communauté intellectuelle, un espace de partage, de dialogue et de débats, menés par l’étudiant.e et encadré et guidé par les enseignantes. L’atelier propose de développer l’altérité́ par une approche pédagogique, où l’on a probablement plus à̀ apprendre des autres (étudiant.e.s) que de soi-même.

Une grande liberté d’initiatives et de créativité est laissée à l’étudiant.e, autour d’une pédagogie investie, active et d’autogestion, impliquant les engagements suivants :

• Engagement à nourrir la réflexion de références théoriques et architecturales appliquées au projet. Une liste de références bibliographiques et sitographiques est mise à disposition et sera complétée par les étudiant.e.s.
• Engagement à nourrir la réflexion provenant de disciplines connexes : participer aux rencontres et débats proposés par les conférenciers invités ; participer aux cercles de lectures, pour un partage des savoirs en lien avec la thématique de l’année ;
• Engagement à marcher, à se rendre régulièrement sur le site du projet (et son territoire) pour comprendre physiquement le lieu, par la marche ;
• Engagement à dessiner au quotidien : dessins à main levée et aux instruments manuels et numériques, du geste à la plus haute précision ;
• Engagement à maîtriser les outils propres à l’architecture : les conventions graphiques ; la représentation à différentes échelles, du territoire aux détails.
• Engagement à perfectionner les outils de l’atelier : le manifeste graphique ; la rédaction de textes, le travail en cartographie, la réflexion par l’intelligence de la main (avec l’usage du calque), la réflexion en coupe, le brassage de références théoriques, l’expérimentation de grands formats ; le questionnement et la recherche, la maquette, l’expérimentation de médiums empruntés à d’autres disciplines. (Ces outils sont décrits dans ACT 02).
• Engagement à fabriquer du projet ; produire de la plasticité́ sous forme de maquettes, modélisation, spatialisation, et interactions avec l’environnement ;
• Engagement à synthétiser ses réflexions par l’expression matérielle, graphique, écrite et orale.

Les activités d’apprentissages sont précisées dans l'énoncé de l’année en cours.

Références, bibliographie et lectures recommandées

Des références bibliographiques sont mises à disposition dans le cadre du cours. Cfr.UV

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Informations complémentaires

SUPPORTS : Atelier et U.V.

Tous les échanges avec les enseignant.e.s se font lors des séances d’atelier.

L’U.V. est le lieu où les enseignant.e.s postent les informations liées à l’atelier.

L’étudiant.e est tenu de s’y référer.

Contacts

Maud De Rijck & Emilie Morales

Campus

Autre campus

Méthode(s) d'évaluation

• Projet

Projet

Dans l’atelier ACT, le processus a autant d’importance que le résultat final.
Les travaux des étudiant.e.s. seront évalués sur la base de la qualité des engagements et des capacités énumérées en amont (cfr. 01. Philosophie – 4. OBJECTIFS & 5. METHODES), selon deux modes d’évaluation, en tenant compte de l’année d’étude (BA3-MA1-MA2).
Des remises sont organisées et obligatoires: cfr. ACT_02 Matières terrestres et ACT_03 Modalités & ressources. Les dates sont précisées dans le calendrier de l'atelier.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

1.Un mode d’évaluation formative continue portant sur l’évolution et la réactivité du travail, individuel et collectif. Chaque évaluation formative sera communiquée à l’étudiant.e tout au long de l’année, à l’issue de chaque remise (Cfr. Calendrier de l’atelier).

Une couleur de synthèse sera attribuée au groupe, une autre, au travail produit individuellement. Cette évaluation est établie sur base d’un code de couleurs, associées à une lettre :

A> Excellent > couleur / B > Très bien > couleur / C > Bien > couleur  / D > Insuffisant > couleur/ E > Très insuffisant > couleur / F > Absence > ABS.
Cette évaluation formative peut tant augmenter que diminuer au cours de chaque quadrimestre.
 

Un mode d’évaluation certificative à l’issue de chaque quadrimestre qui permet la construction de la note “officielle” de l’UE Projet.

Construction de la note certificative :
Pour les étudiant.e.s de BA3 et MA1 :
- Évaluation certificative du Q1 à l’issue de la remise finale du Q1: 35 %.
- Évaluation certificative du Q2 : 65 %, composée de deux notes :
           - Note d’atelier : 35%, préalable au jury final.
              - Note jury final : 30 %

La note de Projet sera la moyenne arithmétique pondérée de ces notes certificatives.
Les jurys peuvent être composés de membres internes et/ou externes à la Faculté ou à l'université, invités pour leurs compétences en lien avec les enjeux de l'atelier.
La note d’année des B3 et M1 intègre également la note acquise lors de la SIP. Cfr. (03) Modalités&ressources disponible sur l'UV

Tous.tes les étudiant.e.s doivent être capables d’atteindre les objectifs de la grille d’évaluation des BA3 mise à disposition sur l’UV. Au-delà de ces acquis indispensables, il est demandé aux étudiant.e.s de développer des acquis d’apprentissage spécifiques à l’atelier.

Langue(s) d'évaluation

• français