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Troubles développementaux du langage oral et de la parole
Titulaire(s) du cours
Pauline van der Straten Waillet (Coordonnateur) et Cécile COLINCrédits ECTS
5
Langue(s) d'enseignement
français
Contenu du cours
Quelques rappels sur le développement typique du langage oral
Le trouble développemental du langage (TDL)
Les grands syndromes et l’aphasie acquise
Les troubles des sons de parole (TSP)
- TSP fonctionnels
- Les fentes labio-palatines et l’insuffisance vélo-pharyngée
- Les dysfonctions oro-faciales
- Les dyspraxies verbales et les dysathries
Les bégaiements
Les troubles du traitement auditif
Troubles auditifs périphériques
Trouble de la communication sociale
Conclusion
Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)
Connaître et comprendre les différents troubles affectant le langage oral et la parole chez l'enfant, leurs étiologies et sémiologies.
Analyser une situation clinique relative à une pathologie du langage oral ou de la parole dans toute sa complexité, en mettant en œuvre de manière précise et rigoureuse les concepts fournis par les théories et approches pertinentes afin de poser un diagnostic.
Pré-requis et Co-requis
Cours pré-requis
Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages
Cours théorique ex cathaedra
TPs : séances collectives + stage d'observation chez un·e logopède
La présence aux séances de TPs est obligatoire
Références, bibliographie et lectures recommandées
voir UV
Support(s) de cours
- Université virtuelle
Contribution au profil d'enseignement
Identifier les enjeux structurant un débat scientifique
Synthétiser et communiquer des informations claires, précises et argumentées oralement et par écrit en fonction des objectifs
Prendre en compte sa subjectivité dans l’appréhension des phénomènes abordés dans les disciplines enseignées
Analyser les enjeux sociétaux à la lumière des connaissances théoriques
Identifier les approches, méthodes, outils d’analyse et d’intervention pour une évaluation psychologique, pédagogique et/ou logopédique
Distinguer les différents niveaux d’analyse (ex : biologique, développemental, psychosocial, interindividuel,…) permettant d’appréhender un fait psychologique
Autres renseignements
Contacts
Pauline van der Straten Waillet (théorie), Auriane de Pierpont (TP)
Campus
Solbosch
Evaluation
Méthode(s) d'évaluation
- Examen écrit
- Rapport écrit
Examen écrit
- Question ouverte à développement long
Rapport écrit
Partie théorique : examen écrit
Travaux pratiques : travail écrit (rapport de stage)
Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)
Pondération : 3/4 théorie et 1/4 TPs si les deux sous-notes sont > ou = 10/20.
Si une des deux notes est < 10/20, c'est cette note qui est rapportée et l'étudiant·e repasse d'office la ou les partie·s échouée·s (< 10/20). Par conséquent, le cas échéant, la note de la partie réussie (> ou = 10/20) est conservée d'une session à l'autre.
La note de TPs peut être reportée d'une année à l'autre si elle est égale ou supérieure à 10, mais une seule fois.
Remarques importantes :
- la présence aux TPs est obligatoire. En cas d'absence non justifiée par un justificatif (à fournir dans les 2 jours), 1 point sera retranché par absence à la note des TPs.
1 point sera également enlevé en cas de non-respect des consignes pour les contacts avec les maîtres de stage. - orthographe :
- Pour le rapport écrit : -0.5 point par faute (orthographe ou grammaire), max -2 points sur la note de l’UE
- Pour l'examen écrit : -1 point à partir de 3 fautes (orthographe ou grammaire) sur la note de l’UE. Pas de pénalité si moins que 3 fautes, pas de majoration de la pénalité si + de 3 fautes.
Langue(s) d'évaluation
- français