Langage écrit : processus de base, acquisition et troubles

L'enseignement est constitué d'une dizaine de chapitres, de taille variable, en fonction de la question abordée:

1. Le comportement des yeux pendant la lecture

2. La perception des lettres et des mots

3. Les relations parlé/écrit

4. Laccès au lexique

5. De la reconnaissance des mots à la parole

6. Des mots aux phrases

7. L'acquisition de la lecture

8. Les troubles acquis de la lecture

9. Les troubles développementaux de la lecture

Le but est qu’à la fin de l'enseignement les étudiants aient acquis les bases des connaissances sur les processus de traitement du langage écrit, que ce soit chez l’individu tout venant ou chez la personne présentant des troubles.

Les étudiants devront être capable de : 1. répondre à des questions théoriques ou méthodologiques ancrées dans une situation expérimentale ou clinique concrète ; 2. justifier des changements de shifts paradigmatiques ; 3. porter un regard critique, argumenté sur base de connaissances scientifiques, sur des questions d'actualité en lien avec la lecture ; 4. anticiper des résultats sur base d'une hypothèse ; 5. analyser des graphiques de résultats et évaluer leur cohérence avec une théorie donnée ; 6. concevoir des situations expérimentales pour répondre à de nouvelles questions

Cours pré-requis

Ce cours fonctionne selon une formule inspirée de la 'classe inversée'.

A chaque cours correspond un eBook (sorte d'hyper syllabus multimédia) que les étudiant·es doivent récupérer sur l'UV et travailler avant de venir à la séance. La séance sert à (1) revoir ensemble les points de difficultés présents dans l'eBook sur base d'un moment de questions-réponses, les questions étant nourries par les étudiant·es, (2) développer les compétences d'analyses de résultats, de prédictions sur base d'hypothèses, de mise en lien des idées, et (3) approfondir certaines notions fondamentales dans l'étude des processus mentaux. Lorsque des questions sont posées aux étudiant·es (étapes 2 et 3), iels peuvent y réfléchir individuellement ou en mini-groupes (avec leurs voisin·es) pendant quelques minutes. Le déroulement du cours n'implique pas pour les étudiant·es de faire des présentations orales.

Références, bibliographie et lectures recommandées

Les références importantes sont citées à la fin des eBooks.

Support(s) de cours

• Syllabus
• Université virtuelle

Informations complémentaires

En 2024-25, l'UE était assurée par Mme Fabienne Chetail. En 2025-26, Mme Hélène Lafontaine supplée Mme Chetail, devenue Doyenne de la Faculté.
 

Contacts

Pr Hélène Lafontaine
helene.lafontaine@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Examen écrit

Examen écrit

• Question ouverte à réponse courte
• Question ouverte à développement long

Au premier quadrimestre (Q1), l’évaluation de l’unité d’enseignement comprend deux examens écrits organisés hors session pendant le quadrimestre :

• le premier examen porte sur les chapitres 1 à 4 et est noté sur 8 points. Il est organisé le mardi 10 novembre 2026
• le second examen porte principalement sur les chapitres 5 à 9 et est noté sur 12 points. Il est organisé le Jeudi 17 décembre 2026

Cette répartition vise à favoriser un apprentissage progressif de la matière. Elle répond à une logique organisationnelle et non à une séparation thématique du cours. Les notions abordées dans les chapitres 1 à 4 constituent des prérequis pour la compréhension et l’analyse des contenus des chapitres 5 à 9. Elles demeurent dès lors mobilisables et susceptibles d’être évaluées lors du second examen.
Les deux examens ne constituent donc pas des évaluations indépendantes portant sur des matières distinctes, mais les deux composantes de l’évaluation d’un même enseignement.

L’évaluation porte prioritairement sur la capacité à analyser une situation, à sélectionner les connaissances pertinentes et à établir des liens entre les notions étudiées. Elle ne se limite donc pas à la restitution des contenus du cours. Les séances d’enseignement préparent les étudiants à ce type de démarche.
Seuls les éléments pertinents au regard de la question posée sont pris en considération dans l’attribution des points. Les réponses hors sujet ne donnent lieu à aucun point. Les affirmations erronées ou les raisonnements incorrects affectent l’évaluation de la réponse, y compris lorsqu’ils sont associés à des éléments exacts.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

La note finale, exprimée sur 20 points, correspond à la somme des résultats obtenus aux deux examens : note finale = examen 1 (/8) + examen 2 (/12).

En seconde session, un examen unique est organisé durant la session. Il dure 2 heures, porte sur l’ensemble des neuf chapitres et est noté sur 20 points. Les autres modalités d’évaluation sont identiques à celles des examens organisés en première session.

Langue(s) d'évaluation

• français