Psychologie clinique de la diversité du couple et de la famille

Ce cours propose une introduction à la psychologie clinique de la famille et du couple dans la pluralité de leurs structures, de leurs trajectoires et de leurs processus relationnels.

La famille, tout comme le couple, quelle que soit sa configuration, est envisagée comme un système relationnel ouvert, inscrit dans une histoire et un cycle de vie, et en interaction constante avec différents contextes d’appartenance : familles d’origine, familles de choix, réseaux sociaux, institutions, culture, religion et société.

Le cours adopte principalement une perspective clinique systémique et relationnelle, articulée à des contributions issues de la théorie de l’attachement, de la psychologie du développement, de la psychologie clinique ainsi que des théories contemporaines relatives aux minorités de genre, sexuelles, ethniques et culturelles.

Une attention particulière est accordée à la distinction entre structures familiales et processus relationnels. L’objectif n’est pas de comparer les différents systèmes familiaux et conjugaux à un modèle considéré comme normatif, mais d’étudier les processus à travers lesquels les familles et les couples construisent et transforment leurs liens, traversent les transitions du cycle de vie, répondent aux événements attendus et inattendus et mobilisent leurs ressources tout en préservant leur singularité.

Dans cette perspective, toutes les familles et tous les couples sont divers, dans la mesure où chaque système familial ou conjugal est singulier par son histoire, ses appartenances, ses relations et ses modes d’organisation. Cette diversité est également envisagée dans son rapport aux normes sociales dominantes qui définissent, à une époque et dans un contexte donnés, les manières socialement reconnues d’« être » et de « faire » couple et famille.

À l’issue de cet enseignement, l’étudiant·e sera capable de :

• Mobiliser les principaux concepts et modèles de la psychologie clinique  de la diversité familiale et de couple
• Appréhender la diversité des configurations et trajectoires conjugales, parentales et familiales
• Distinguer diversité familiale, vulnérabilité, difficultés relationnelles et psychopathologie
• Construire une formulation clinique systémique et contextuelle
• Développer une posture clinique réflexive, éthique, inclusive et non normative face à la diversité, 

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Aucun prérequis spécifique au-delà des connaissances fondamentales en psychologie acquises au cours du Bachelier.

Des connaissances en psychologie clinique, psychologie du développement et psychopathologie constituent des bases utiles pour l’intégration des contenus du cours.

Le cours articule enseignement théorique, réflexion critique et apprentissage du raisonnement clinique.

Les méthodes pédagogiques comprennent :

• des exposés théoriques ;
• l’analyse de vignettes et de situations cliniques ;
• l’analyse de génogrammes et des arbres de familles ;
• des exercices de formulation d’hypothèses systémiques ;
• des discussions critiques autour des représentations sociales et professionnelles de la famille et du couple ;

Les situations cliniques ne seront pas utilisées uniquement comme illustrations des contenus théoriques, mais comme dispositifs permettant aux étudiant·es de développer progressivement un raisonnement clinique systémique, relationnel et contextuel.

Références, bibliographie et lectures recommandées

D’Amore, S.  (dir.) (2020). Les défis des familles d'aujourd'hui : Approche systémique des relations familiales. De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.damor.2020.01.
Farde de Lectures obligatoires et conseillées sur l'UV
 

Informations complémentaires

à venir

Contacts

Pour toute question relative au cours, notamment à son contenu, à son organisation, aux modalités d’évaluation ou à l’examen, les étudiant·es sont invité·es à s’adresser à l’enseignant pendant les séances de cours ou lors des permanences organisées dans son bureau, selon le calendrier affiché sur la porte. Ces questions ne seront pas traitées par courriel.

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Examen écrit

Examen écrit

• Question fermée à Choix Multiple (QCM)

L’évaluation consiste en un examen écrit comportant 40 questions à choix multiple (QCM).

Les questions portent sur l’ensemble des contenus abordés dans le cadre du cours : concepts et modèles théoriques, contenus présentés lors des séances, lectures et supports indiqués, ainsi que les réflexions théoriques et cliniques développées au cours de l’enseignement.

L’examen vise à évaluer non seulement l’acquisition des connaissances, mais également la compréhension des concepts, leur articulation et la capacité à les mobiliser dans une réflexion clinique, systémique et contextuelle sur les couples et les familles.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

Cotation

L’examen comporte 40 questions.

Aucun point négatif n’est appliqué en cas de réponse incorrecte.

Le seuil de réussite est fixé à 50 %, correspondant à une note de 10/20.

Construction de la note

Examen final écrit sous forme de QCM : 100 % de la note finale.

Les modalités précises de l’examen et les consignes seront présentées aux étudiant·es au cours du quadrimestre et disponibles sur l’Université virtuelle.

Langue d’évaluation

Français.

Langue(s) d'évaluation

• français