Formation aux pratiques enseignantes : théorie et pratique

Ce cours de formation aux pratiques enseignantes : théorie et pratique est une UE composée d’un cours de 24h et d’un TP de 20h 

Le cours de 24h, donné par Yann LHOSTE est composé de de 8 cours de 3h, les 6 premiers cours sont consacrés à l'enseignement secondaire et les deux derniers à l'enseignement supérieur.[Saut de retour à la ligne]Les 6 cours consacrés à l'enseignement secondaire visent à construire des outils pour penser le travail professoral en lien avec les travaux de recherche en éducation conduits sur les questions abordées : impliquer les élèves dans des pratiques scolaires, définir des objectifs d'apprentissage adapté aux élèves et construire des situations pour faire apprendre, piloter l'activité d'apprentissage des élèves et évaluer les acquisitions des élèves.[Saut de retour à la ligne]Les 2 cours consacrés à l'enseignement supérieur reviennent sur les spécificités de l'enseignement supérieur au regard des pratiques des élèves venant du secondaire et les problématiques spécifiques qui organisent l'enseignement supérieur. 

Le TP de 20h, donné par Bénédicte Schmitz, a pour objectif de préparer les étudiants à la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de séquences d’enseignement en psychologie, en lien avec les référentiels et programmes officiels. Il accompagne également les étudiants dans leur préparation aux stages, à travers l’analyse de situations pédagogiques variées, l’observation de pratiques sur le terrain, et le développement d’une réflexion didactique et professionnelle en lien avec d’autres unités d’enseignement. 

Les 6 premiers cours visent les objectifs suivants : 
➔ Développer une attitude réflexive ;[
➔ Questionner ses représentations du métier, à l’entrée dans la formation ; 
➔ Identifier des questions professionnelles caractéristiques du travail enseignant;
➔ Mobiliser différentes sources et points de vue pour approfondir la compréhension de ces questions professionnelles
➔ Questionner les pratiques observées et celles mises en œuvre (dans les limites de leur effectivité)
Les 2 derniers cours visent les objectifs suivants :
➔ Être capable d'identifier des méthodes pour répondre aux problèmes pédagogiques posés par l'enseignement supérieur massifié, de décrire ces méthodes et de les justifier. 
➔ Être capable d'identifier les problèmes posés par cette formation de masse, en évitant les stéréotypes notamment ceux liés à la réussite et à l'échec. 

Les objectifs de TP 

Objectif général 

Ce TP vise à préparer les futurs enseignants à la mise en œuvre de séquences d’enseignement et à l’évaluation des apprentissages dans la discipline de la psychologie, en lien avec les exigences légales (programmes, référentiels). Il s’inscrit dans une formation professionnelle ancrée sur des savoirs disciplinaires, pédagogiques, relationnels et culturels, en vue de former des enseignants critiques, autonomes, et engagés dans leur rôle éducatif et citoyen. Le TP (liens avec le cours de Mr Lhoste) vise à doter les futurs enseignants des connaissances et des compétences qui les rendront capables de concevoir et de mettre en œuvre des sé- quences d’enseignement ainsi que d’évaluer les apprentissages des élèves. 

Objectifs spécifiques 

1. Conception et mise en œuvre de séquences d’enseignement
2. Réflexivité et analyse de pratiques 
3. Évaluation des apprentissages 
4. Spécificités liées à l’enseignement de la psychologie 
4 .Compétences transversales développée

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Une bonne maitrise des savoirs à enseigner en sciences psychologiques et de l'éducation est requise pour entrer dans des questionnements didactiques et pédagogique

Les cours donnent lieu à des présentations orales soutenues par des présentations powerpoint. Ces présentations donnent également lieu à des temps d'échange avec les étudiants afin de permettre une bonne compréhension des notions, concepts abordés. Ces échanges sont aussi l'occasion d'articuler les contenus théoriques avec les TP et d’autres UE d’enseignement du programme (microenseignement par exemple). 

Les TP 

Le TP est soutenu par un PowerPoint disponible sur l’UV, accompagné de documents complémentaires (vidéos, articles) illustrant les contenus abordés. Les étudiants réalisent des travaux de recherche articulant observations de terrain et réflexion théorique. Des temps d’échange en classe permettent de clarifier les concepts, de favoriser l’interaction, et d’établir des liens avec d’autres unités d’enseignement du programme. 

Références, bibliographie et lectures recommandées

Une bibliographie support à chaque cours est distribuée aux étudiants à la fin de chaque cours pour permettre un approfondissement des notions abordées en cours. 

Support(s) de cours

• Podcast
• Université virtuelle

Contacts

Yann LHOSTE : yann.lhoste@ulb.be 

Bénédicte SCHMITZ : Benedicte.Schmitz@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Travail personnel
• Examen écrit

Travail personnel

Examen écrit

• Examen à livre ouvert

• Question ouverte à développement long

• Cours : Examen écrit

• TP : l’évaluation comprend : 
  Une évaluation formative tout au long des séances de TP.[Saut de retour à la ligne] 
  Une évaluation écrite basée sur ::
  Deux préparations de séquences de cours à remettre;
  ]Un support écrit démontrant une réflexion personnelle, la compréhension des concepts et leur mise en lien.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

La note du cours contribue à 50% de la note finale
Le note du TP contribue à 50% de la note finale

Langue(s) d'évaluation

• français