Santé des populations et milieux de vie

L'unité d’enseignement (UE) est composée de 3 activités d’apprentissage (AA):

AA Jeunes et Adolescents (12h) : Judith Racapé
Déterminants de santé des jeunes et adolescents.  Santé mentale des jeunes et adolescents.  Famille et Ecole : les deux instances de socialisation, Approche parcours de vie.

AA Personnes âgées (12h): Judith Racapé
Transition démographique, espérance de vie et espérance de vie en bonne santé. Déterminants sociaux du vieillissement. Agisme, inégalités de santé et vieillissement. Vulnérabilités spécifiques des personnes âgées.

AA Santé et travail (12h): Sandra Tricas-Sauras
Impact des conditions de travail sur la santé et le bien-être des travailleurs Les modèles de stress au travail Interférence entre la vie privée et la vie professionnelle Santé et travail et caractéristiques des structures d'emploi et des secteurs d'activités

Pouvoir poser un regard contextualisé sur la personne dans son/ses milieu(x) de vie, et y intégrer la santé comme un construit social

1. Comprendre les déterminants de santé au travers les différentes étapes importantes de la vie: adolescence, âge adulte (dans le monde du travail) et chez les personnes âgées

2. Identifier les facteurs de risque et de protection influençant la santé des populations

3. Identifier les enjeux de santé publique et les stratégies de prévention sous l’angle des inégalités de santé

• Cours magistral: présentations des principaux concepts et théories relatifs aux domaines investigués

• Méthodes pédagogiques interactives (travail de groupe à partir d’études de cas, d’analyse de données et d’enjeux de santé actuels)

• Introduction à l'utilisation du Photovoice
• Vidéos
• Experts invités

Références, bibliographie et lectures recommandées

• Wilkinson & Pickett : The Spirit Level : Why More Equal Societies Almost Always Do Better (2009)
• Bronfenbrenner U. 1979. The Ecology of Human Development. Experiments by Nature and Design. Cambridge: Harvard University Press.
• Lareau, Annette. Unequal Childhoods: Class, Race, and Family Life. University of California Press, 2003 (édition révisée 2011).
• WHO (2020). Decade of Healthy Ageing 2021-2030. / WHO (2015). World Report on Ageing and Health. Geneva: WHO.
• Caradec, V. (2023). Sociologie de la vieillesse et du vieillissement. Armand Colin.
• Bruchon-Schweitzer, M., & Boujut, E. (2021). Psychologie de la santé : Concepts, méthodes et modèles (2e éd.). Dunod.
• Figueiredo, E., Margaça, C., Hernández-Sánchez, B., & Sánchez-García, J. C. (2024). Teleworking effects on mental health—A systematic review and a research agenda. International Journal of Environmental Research and Public Health, 21(3), 243. https://doi.org/10.3390/ijerph21030243
• Gunn, V., Kreshpaj, B., Matilla-Santander, N., Vignola, E. F., Wegman, D. H., Hogstedt, C., & Bodin, T. (2022). Initiatives addressing precarious employment and its effects on workers’ health and well-being: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(4), 2232. https://doi.org/10.3390/ijerph19042232
• Miguel, C., Amarnath, A., Akhtar, A., Malik, A., Baranyi, G., Barbui, C., Karyotaki, E., & Cuijpers, P. (2023). Universal, selective and indicated interventions for supporting mental health at the workplace: An umbrella review of meta-analyses. Occupational and Environmental Medicine, 80(4), 225–236. https://doi.org/10.1136/oemed-2022-108698
• Niedhammer, I., Bertrais, S., & Witt, K. (2021). Psychosocial work exposures and health outcomes: A meta-review of 72 literature reviews with meta-analysis. Scandinavian Journal of Work, Environment & Health, 47(7), 489–508. https://doi.org/10.5271/sjweh.3968
• Pega, F., Náfrádi, B., Momen, N. C., Ujita, Y., Streicher, K. N., Prüss-Üstün, A. M., Descatha, A., Driscoll, T., Fischer, F. M., Godderis, L., Kiiver, H. M., Li, J., Magnusson Hanson, L. L., Rugulies, R., Sørensen, K., & Woodruff, T. J. (2021). Global, regional, and national burdens of ischemic heart disease and stroke attributable to exposure to long working hours for 194 countries, 2000–2016: A systematic analysis from the WHO/ILO Joint Estimates of the Work-related Burden of Disease and Injury. Environment International, 154, 106595. https://doi.org/10.1016/j.envint.2021.106595
• Pulford, A., Thapa, A., Thomson, R. M., Guilding, A., Green, M. J., & Leyland, A. H. (2022). Does persistent precarious employment affect health outcomes among working age adults? A systematic review and meta-analysis. Journal of Epidemiology and Community Health, 76(11), 909–917. https://doi.org/10.1136/jech-2022-219292
• Rodríguez-Jaramillo, N., Trillos, C. E., & Julià, M. (2022). The measure of precarious employment and its impact on the mental health of workers: A systematic review 2007–2020. Work, 73(2), 639–650. https://doi.org/10.3233/WOR-210064
• World Health Organization. (2022). WHO guidelines on mental health at work. World Health Organization
• World Health Organization, & International Labour Organization. (2022). Mental health at work: Policy brief. World Health Organization

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Contacts

Judith RACAPE: judith.racape@ulb.be
Sandra TRICAS-SAURAS: sandra.tricas-sauras@ulb.be

Campus

Erasme

Méthode(s) d'évaluation

• Examen écrit

Examen écrit

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

Note globale portant sur l'ensemble des activités d'apprentissage, chaque AA étant évaluée sur 20

Moyenne arithmétique si toutes les AA sont réussies (note supérieure ou égale à 10)

Toutes les AA doivent être réussies pour valider l'UE, en cas d'échec, c'est la note minimale qui sera affichée

En 2e session, ne doit être représentée que l'AA qui n'est pas réussie en 1ère session (ou plusieurs si c'est le cas).

En cas d'échec en 2e session, un report de cote pour l'AA réussie à l'année académique suivante sera obtenu à partir de 12/20

Langue(s) d'évaluation

• français