Enjeux sociaux et professionnels des politiques d'éducation permanente

Le cours s’intéressera au champ de l’éducation permanente. Il explorera les fondements historiques, culturels et philosophiques des politiques d’éducation permanente, les expérimentations qui leur ont donné naissance dans différents pays et leurs spécificités au sein de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Le cours abordera également les enjeux liés aux politiques de formation professionnelle souvent définis en termes d’ « employabilité » ou encore de « formation tout au long de la vie ».

Le cours se compose de 5 chapitres. Le Chapitre 1, en guise d’introduction, est consacré à la définition des principaux concepts liés à la notion de l’éducation permanente tels que l’éducation populaire, l’éducation ouvrière, l’éducation radicale, la formation professionnelle, la formation continue, la formation tout au long de la vie. Cette partie portera également sur le cadre institutionnel de prise en charge des politiques de formation pour adultes en Belgique. Le Chapitre 2 abordera les enjeux sociaux des politiques et pratiques d’éducation permanente. Il étudiera les liens entre éducation et émancipation en s’intéressant aux mouvements sociaux, aux modèles théoriques qui ont tenté de soutenir et d’orienter leurs luttes et aux pédagogies critiques qui y ont été développées. Ce chapitre portera donc sur l’étude des concepts et des théories qui fondent ces politiques et ces pratiques d’éducation permanente. Le Chapitre 3 explorera des politiques et des pratiques d’éducation populaire. Le Chapitre 4 abordera les enjeux professionnels des politiques d’éducation et de formation. Les notions d’employabilité, de formation tout au long de la vie, de « régime néolibéral de la connaissance » y seront étudiés et reliés à des recherches qui portent sur les transformations contemporaines des conditions de travail. En guise de conclusion, le Chapitre 5 proposera de dégager un certain nombre d’enjeux contemporains auxquels les acteurs des politiques d’éducation permanente sont confrontés.

Le cours vise à permettre aux étudiant.e.s de :

• Identifier les actrices et les acteurs des politiques d’éducation permanente ainsi que leurs domaines d’action et leurs espaces d’intervention;
• Identifier les fondements historiques, culturels et philosophiques des politiques d’éducation permanente ;
• Identifier et décrire les rapports de force qui découlent de la structuration du champ de l’éducation permanente ;
• Analyser la manière dont les acteurs et les actrices de l’éducation permanente élaborent des pratiques et se positionnent face à un ensemble d’enjeux contemporains ;
• Identifier les grandes mutations historiques dans la mise en place des politiques d’éducation permanente notamment sous l’influence de la managérialisation des politiques sociales en Europe.

Les débats et les enjeux des politiques d’éducation permanente seront développés à l’aide d’exercices en groupes, d’exemples et d’illustrations, de comparaisons internationales, d’interventions d’invité.e.s externes, de témoignages et de supports audiovisuels.

Certaines séances seront organisées en associant exercices en sous-groupes, débats et réflexions collectives, synthèse générale et moments de cours ex cathedra.

D’autres séances seront structurées autour de l’intervention d’un.e acteur.e du champ de l’éducation permanente agissant dans un secteur lié à la thématique de la séance. Les vidéos qui seront projetées et les exemples internationaux qui seront traitées permettront d’illustrer les concepts et les débats principaux. Une liste des lectures conseillées (articles, chapitres d’ouvrage, ouvrages, revues) permettra aux étudiant.e.s de reprendre les éléments essentiels du cours et de réviser le contenu du cours.

Cours ex cathedra
Séances d'accompagnement et de travaux pratiques organisées par des assistant.e.s

Une liste des lectures conseillées (articles, chapitres d’ouvrage, ouvrages, revues) permettra aux étudiant.e.s de reprendre les éléments essentiels du cours et de réviser le contenu du cours. Certaines séances seront organisées, tant que possible, autour de l’intervention d’un.e acteur.e du champ d’éducation permanente agissant dans un secteur lié à la thématique de la séance. 

 

Références, bibliographie et lectures recommandées

GUILLON, R., Formation continue et mutations de l’emploi, Ed. L’Harmattan, 2002
GUYOT J-L., MAINGUET Ch. (Eds), La formation professionnelle continue : L’individu au cœur des dispositifs, Ed. De Boeck, Bruxelles, 2003
HAMZAOUI M., Les enjeux de la formation tout au long de la vie pour l’intervention sociale : promotion sociale et citoyenne ou gestion de l’employabilité, Les éditions de l’IEIAS « collection refuts », Marcinelle, 2013
MONFRAIS-GOURDON, D., Des adultes en formation. En quête de quelle reconnaissance, Ed. l’Harmattan, 2001
VANDENBERGUE, V., La formation professionnelle continue. Transformations, contraintes et enjeux, Editions Académia/Bruylani, Louvain-La-Neuve, 2000

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Contacts

Pour l'année universitaire 2026-2027: 
Chargé du cours: Nicolas LATTEUR : nicolas.latteur@ulb.be 

Pour les questions liées aux modalités d'évaluation: 
Assistantes du cours:
Lena TERRANDO: lena.terrando@ulb.be
Maria Cecilia TRIONFETTI: maria.cecilia.trionfetti@ulb.be 
Titulaire du cours: Isil ERDINC: isil.erdinc@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Examen écrit
• Travail de groupe

Examen écrit

• Question ouverte à développement long

Travail de groupe

Les modalités d'évaluation pour la première session: 
L'évaluation portera sur le contenu (prise en compte de la problématique, profondeur d’analyse, etc.),  la capacité à mobiliser les travaux scientifiques en rapport avec la question; sur la clarté de l’exposition et de l’argumentation et sur la cohérence de l’ensemble de la réponse.

Pour les étudiant.e.s en Master en sciences du travail: 
Travail de groupe à rendre (les dates et le contenu seront communiqués lors du cours)

Pour les étudiant.e.s en Master en sciences de l'éducation:
Examen écrit en session (les modalités seront communiquées lors du cours)

Les modalités d'évaluation en seconde session: Examen écrit en session. 

Langue(s) d'évaluation

• français