Stage d'observation du continuum pédagogique

Contenu du cours

Participer, durant le premier quadrimestre (semaines éligibles annoncées en début d’année), à l’équivalent de 2,5 jours de vie scolaire (18 heures effectives) en S2 et en S3 dans un établissement imposé par l’équipe enseignante (cours, activités administratives, encadrement des élèves dans le cadre périscolaire, suivi des « récréations », pauses de midi ou voyages scolaires, etc).

Le départ en stage est précédé d’une séance d’introduction et de suivi administratif ; elle est suivie d’un debriefing individualisé au début du deuxième quadrimestre (horaire spécifique publié sur Time Edit).

Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)

Objectifs généraux :

reprendre contact et redécouvrir l’institution scolaire non plus en tant qu’ancien élève, mais en tant que futur enseignant (et amorcer dès lors la déconstruction des idées communément reçues relatives à l’école) ;
découvrir le continuum pédagogique structurant le parcours des élèves inscrits dans l’enseignement obligatoire et sa mise en œuvre concrète sur le terrain.

Objectif propre à la formation spécifique :

prendre conscience de la nécessité de concevoir et d’inscrire le cours d’histoire dispensé au degré supérieur de l’enseignement secondaire dans le cadre dudit continuum.

Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages

Chaque étudiant(e) devra fréquenter, en tant que stagiaire, un établissement d'enseignement fondamental et le degré inférieur d’un établissement d’enseignement secondaire (général ou qualifiant) à Bruxelles ou en-dehors à concurrence d’un volume horaire équivalent à 2,5 jours de cours (soit 18 heures). Sous la conduite d’un enseignant référent (maître de stage), il participera à l’ensemble de la vie scolaire (cours, activités péri-scolaires, etc). Les établissements d’accueil sont imposés par l’équipe enseignante.

Au terme du stage, l’étudiant(e) produira un rapport répondant aux exigences formulées et présentées lors de la séance de préparation et de suivi administratif.

Contribution au profil d'enseignement

Compétences liées au décret FIE
Domaine de compétences	Domaine 4 : Compétences du praticien réflexif
Compétence	1 - c) analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs afin de
Sous-compétence	3 - e) - I. la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur e

Autres renseignements

Informations complémentaires

Compte tenu du côte participatif et coconstruit du cours, la formation ne peut plus accepter d'inscrit(e)s à partir du 8 octobre.

Campus

Solbosch

Evaluation

Méthode(s) d'évaluation

Rapport de stage

Rapport de stage

La note attribuée à l’Unité d’Enseignement est établie sur la base du rapport produit à l’issue du stage – rapport à remettre sous la forme d’un exemplaire dactylographié et agrafé (pas de reliure ou de couverture plastique) au secrétariat de la section d’Histoire pour le 15 janvier, midi, au plus tard.

La non-remise du rapport dans les délais prescrits, ou l’absence à une partie / à la totalité du stage entraîne une note de 0/20 et bloque l’accès au stage long (STAG-D-508).

NB : le rapport ne pourra comporter plus de 5 erreurs d’orthographe sur l’ensemble du travail. Si cela n’est pas respecté, la note globale de l’Unité d’Enseignement ne pourra être supérieure à 5/20.