Stage d'observation du continuum pédagogique (langues modernes)

Contenu du cours

Analyse des référentiels, programmes, socles de la discipline
Les élèves face à la matière en S1 et/ou S2 et/ou S3
Les élèves face à la matière en général/technique/professionnel
La place de la discipline dans le cursus des élèves en S1 et/ou S2 et/ou S3
La place de la discipline dans le cursus en général/technique/professionnel
Contenus spécifiques, transversaux, interdisciplinaires
Les méthodologies dans la discipline en S1 et/ou S2 et/ou S3
Les méthodologies dans la discipline en général/technique/professionnel
Le fonctionnement des écoles des différents niveaux/types d’enseignement
...

Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)

Comprendre la continuité et les spécificités de l’enseignement d’une discipline à travers les niveaux et types d’enseignement.
Identifier la place d’une discipline et d’un enseignant dans la trajectoire scolaire d’un élève.
…

Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages

Observations de terrain (18 heures d’observation sur le terrain)
Entretiens (enseignants / élèves / direction / ...)
Analyse de documents
Échanges réflexifs
...

Attention, les PRESENCES sont OBLIGATOIRES durant les 12 heures de séminaire
Nombre d’heures : 12h (6h00 didacticien + 6h00 psychopéda)
3 x 2 heures au Q1 + 2 x 3 heures au Q2

Contribution au profil d'enseignement

Compétences liées au décret FIE
Domaine de compétences	Domaine 1 : Compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel.
Compétence	1 - c) analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs afin de
Sous-compétence	3 - e) - III. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages

Domaine de compétences	Domaine 4 : Compétences du praticien réflexif
Compétence	4 - a) lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation pr
Sous-compétence	3 - e) - III. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages

Autres renseignements

Campus

Solbosch

Evaluation

Méthode(s) d'évaluation

Présentation orale
Rapport écrit

Présentation orale

Rapport écrit

Un travail écrit préliminaire recevable conditionne l'accès à la présentation orale.
Il vaut 20% de la note finale.
Les éléments du travail ainsi que les relances des enseignants.es servent à étayer la défense orale de l'étudiant.e, à l'issue de laquelle les compétences seront validées.
Les consignes de recevabilité, de travail, la grille d’évaluation et de ventilation de la note sont communiquées sur la plateforme référente.