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Stage d'observation du continuum pédagogique (français)
Titulaire(s) du cours
Séverine DE BAETS (Coordonnateur) et Soledad Ferreira FernandezCrédits ECTS
5
Langue(s) d'enseignement
français
Contenu du cours
Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)
- Observer des pratiques d’enseignement de la grammaire en S2 et S3.
- Situer ces pratiques dans le continuum pédagogique et au regard du Référentiel du Tronc commun français langues anciennes (FRALA, 2022) .
- Construire des outils d’observation pertinents
- Développer une posture réflexive sur l’enseignement-apprentissage de la grammaire
Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages
Méthodes socioconstructivistes :
- séminaires interactifs, analyse collective des observations, élaboration et exploitation d’une grille d’observation, carnet réflexif.
- Observation par groupes dans les établissements primaires et secondaires (voir liste fournie).
- Lectures personnelles (liste fournies au 1er séminaire)
Contribution au profil d'enseignement
Cette UE contribue à développer la compétence réflexive des futur.e.s enseignant·e.s en didactique du français, notamment dans l’articulation des pratiques scolaires avec les référentiels officiels et la recherche en didactique .
| Compétences liées au décret FIE | |
| Domaine de compétences | Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive |
| Compétence | 3 - a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement |
| Domaine de compétences | Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive |
| Compétence | 3 - b) maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement |
| Domaine de compétences | Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive |
| Compétence | 3 - d) prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisa |
| Domaine de compétences | Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive |
| Compétence | 3 - e) agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers |
| Sous-compétence | 3 - e) - III. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages |
| Domaine de compétences | Domaine 4 : Compétences du praticien réflexif |
| Compétence | 4 - a) lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle |
Autres renseignements
Campus
Solbosch
Evaluation
Méthode(s) d'évaluation
- Rapport de stage
Rapport de stage
20% de la note pour la participation active aux séminaires
80% de la note pour le rapport réflexif (entre 10 000 et 15 000 signes) articulant observations, théorie et analyse
Langue(s) d'évaluation
- français