L'intelligence artificielle à l'ULB (v2)

L’Université met en place un comité de pilotage de l’IA (ComEx IA) et une Commission IA réunissant des référents issus de toutes ses composantes. Les usages sont encadrés par les comités d’éthique, l’équipe en charge de la protection des données et celle responsable de la sécurité informatique. Cette gouvernance est appelée à évoluer afin de garantir une conformité continue aux cadres réglementaires européens.

Ce point concerne la mise à disposition d’outils d’IAG aussi sécurisés que possible, avec à terme le développement d’une solution souveraine pour les usages nécessitant un très haut niveau de confidentialité et une attention particulière aux impacts environnementaux. L’ULB entend ainsi réduire les inégalités d’accès, non seulement aux technologies elles-mêmes, mais aussi aux compétences et aux usages, dans un cadre maîtrisé, critique et humaniste.

L’ULB estime indispensable que l'ensemble de sa communauté soit formé aux principes, mécanismes et à l'utilisation responsable des outils d'IAG. Depuis 2024, cette action est coordonnée par une équipe transdisciplinaire dédiée, réunie sous le sigle Plan Academ·IA. Elle comprend une formation générale à l’esprit critique face à l’IAG, des activités de sensibilisation et de débat, un accompagnement spécifique du personnel enseignant, scientifique et administratif, ainsi qu’une formation aux pratiques pédagogiques intégrant l’IAG tout en garantissant l’intégrité des évaluations. À ce jour, plus de 2500 membres de la communauté universitaire ont déjà suivi une formation.

L’Université se doit de consolider l’enseignement de la méthode scientifique, de l’esprit critique et du libre examen à travers l’ensemble de ses programmes. Les bibliothèques universitaires jouent un rôle central dans la formation à la recherche des sources et à l’information scientifique. Le développement et l’exigence constante des capacités de discernement, de rigueur, de créativité, de lecture, de rédaction, de synthèse, de raisonnement et de concentration demeurent un socle indispensable afin d’éviter toute substitution de l’IAG à la pensée humaine.

L’ULB a révisé son Règlement général des études afin d’encadrer les usages de l’IAG selon des principes de transparence, de subsidiarité et de responsabilité. L’intégration de l’IAG dans les pratiques d’enseignement relève de la liberté académique, chaque enseignant·e restant garant·e des compétences fondamentales évaluées. L’Université accompagne cette réflexion par le développement de guides pratiques à destination des enseignant·es et des étudiant·es.

Ce point vise l’adaptation des programmes d’enseignement afin d’intégrer les évolutions induites par l’IAG dans les disciplines scientifiques, les métiers et les pratiques pédagogiques. L’Université a notamment développé une offre de cours dédiée, créé un nouveau Bachelier en techniques numériques pour l’information et la communication, mis en place une formation continue en éthique du numérique et de l’IA, et introduit plusieurs nouveaux enseignements en intelligence artificielle dans différentes facultés. L’Université encourage activement les innovations pédagogiques s’appuyant sur l’IAG.

L’ULB continue de s’appuyer sur les directives du FNRS et adapte également ses règlements internes, sa Politique de sécurité des systèmes d’information et ses pratiques en conformité avec le cadre européen, notamment l’AI Act. Forte de ses centres spécialisés et de l’Institut FARI, dédié à l’IA pour le bien commun, l’ULB mène une recherche de pointe et transdisciplinaire, couvrant à la fois le développement technologique, ses usages et leur analyse critique. La création et le recrutement récents de plusieurs chaires en intelligence artificielle, dont certaines interfacultaires, s’inscrivent dans cette dynamique.