Stage d'observation du continuum pédagogique (français)

Contenu du cours

Stage d’observation de pratiques d’enseignement-apprentissage du français en S2 et S3 dans une optique de création d’une vision de continuum pédagogique du primaire au secondaire.

Objectifs (et/ou acquis d'apprentissages spécifiques)

Observer des pratiques d’enseignement de la grammaire en S2 et S3.
Situer ces pratiques dans le continuum pédagogique et au regard du Référentiel du Tronc commun français langues anciennes (FRALA, 2022) .
Construire des outils d’observation pertinents
Développer une posture réflexive sur l’enseignement-apprentissage de la grammaire

Méthodes d'enseignement et activités d'apprentissages

Méthodes socioconstructivistes :

séminaires interactifs, analyse collective des observations, élaboration et exploitation d’une grille d’observation, carnet réflexif.
Observation par groupes dans les établissements primaires et secondaires (voir liste fournie).
Lectures personnelles (liste fournies au 1er séminaire)

Présence obligatoire aux séminaires et aux observations.

Contribution au profil d'enseignement

Cette UE contribue à développer la compétence réflexive des futur.e.s enseignant·e.s en didactique du français, notamment dans l’articulation des pratiques scolaires avec les référentiels officiels et la recherche en didactique .

Compétences liées au décret FIE
Domaine de compétences	Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive
Compétence	3 - a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement

Domaine de compétences	Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive
Compétence	3 - b) maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement

Domaine de compétences	Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive
Compétence	3 - d) prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisa

Domaine de compétences	Domaine 3 : Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive
Compétence	3 - e) agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers
Sous-compétence	3 - e) - III. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages

Domaine de compétences	Domaine 4 : Compétences du praticien réflexif
Compétence	4 - a) lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle

Autres renseignements

Campus

Solbosch

Evaluation

Méthode(s) d'évaluation

Rapport de stage

Rapport de stage

20% de la note pour la participation active aux séminaires
80% de la note pour le rapport réflexif (entre 10 000 et 15 000 signes) articulant observations, théorie et analyse