Anglais

Q1 : Test de positionnement - Remise à niveau B1-B2 par la révision des structures linguistiques fondamentales (12h)
Q2 : Portefeuille de lecture d’articles/visionnage de vidéos/écoute de podcasts en lien avec l’actualité numérique ; débat sur les questions éthiques de l’usage des nouvelles technologies, de type IA ou autres ; présentations par les étudiant.e.s d’outils digitaux innovants ; lecture cursive ; réalisation de la partie anglaise du portfolio ; Grammaire niveau C1 ; « weekly assignments », c à d l’obligation hebdomadaire de rendre compte de moments d’exposition à la langue et du suivi de l’actualité technologique en anglais, en-dehors des 36h de cours du Q2.


 

Il s’agit de rendre l’étudiant.e capable de se maintenir au courant de l’actualité technologique et d’en comprendre les grands enjeux, notamment en l’amenant à s’exposer systématiquement et durablement à la langue anglaise, en plus de l’acquisition des contenus vus au cours. Le processus enclenché pour le cours du début de cycle doit idéalement se poursuivre tout au long du Bachelier, afin de permettre aux étudiant.e.s d’atteindre le niveau C1 du CECRL de manière autonome (empowerment).

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Niveau d’anglais B1-B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues, tel qu’attendu pour l’obtention du CESS. Les étudiant.e.s n’ayant pas atteint ce niveau lors du test de positionnement du premier cours sont tenus d’assister aux 12h du Q1 et de participer à l’évaluation à l’issue du premier quadrimestre. La validation de leurs compétences lors de cette évaluation leur permet d’acquérir 1 ECTS sur les 5 que compte l’unité d’enseignement.

Gardant à l’esprit l’objectif d’autonomisation de l’apprentissage, la pédagogie mise en place amène de solides incitants, formatifs et certificatifs, à l’exposition régulière à la langue anglaise. Ainsi, chaque étudiant.e est susceptible d’être interrogé.e à chaque cours (par coup de sonde, si cohorte trop nombreuse) sur les activités linguistiques personnelles et autonomes mises en place durant la semaine écoulée.
L’étudiant.e qui ne serait pas en mesure de faire la preuve de ces activités accomplies durant l’année devra valider les compétences requises lors de l’examen à l’issue du second quadrimestre, tandis que les autres en sont dispensé.e.s.
Par ailleurs, les activités d’apprentissage, toutes en langue cible originale, sont focalisées sur l’actualité et l’évolution numérique de la société (articles issus de la presse écrite, vidéos et podcasts de grandes chaînes anglo-saxonnes, etc.).
Les sujets étudiés donnent ensuite lieu à des débats portant sur les aspects techniques et surtout éthiques de l’usage des nouvelles technologies (toujours en anglais).
L’autonomisation de l’apprentissage est mis en place sur le plan individuel, via les coups de sonde sur les activités linguistiques externes au cours et la lecture cursive, mais aussi sur le plan collectif, via la présentation à la classe d’outils numériques innovants, dont la maîtrise bénéficiera à tout le groupe.

Références, bibliographie et lectures recommandées

https://bbc.co.uk ;
https://newsweek.com ;
https://time.com ;
https://www.cairn.info/disc-sciences-de-l-information.htm ;
ttps://www.youtube.com/digital+technologies 

Support(s) de cours

• Podcast
• Université virtuelle

Contacts

Anne Verbeke : anne.verbeke@ulb.be
0474/349996

Campus

Charleroi Ville Haute

Méthode(s) d'évaluation

• Examen écrit
• Portfolio
• Examen oral
• Présentation orale

Examen écrit

Portfolio

Examen oral

Présentation orale

- Q1 : examen écrit (grammaire)
- Q2 : examen écrit et oral

 Type de questions Q2 : questions ouvertes à développement long
 Présentation orale du Portfolio 

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

La pondération est de 0% année – 100% examen. Cependant, des évaluations sont organisées au cours du quadrimestre. Les notes obtenues, si elles sont positives, sont alors répercutées dans la note finale, permettant ainsi la dispense d’une partie de la matière pour l’évaluation finale. En cas de notes négatives, l’inclusion ou non de ces points dans la note finale relève du choix de l’étudiant.e. Il est néanmoins toujours possible de présenter l’ensemble de la matière lors de l’évaluation finale.

Langue(s) d'évaluation

• anglais