Ranger, trier, classer

1.    Ranger, trier, classer ? Pourquoi et comment ?
Définitions de ranger, trier, classer
Phénomènes physiques et chimiques.
Caractéristiques du vivant.

2.    Caractériser les différences visibles (macro)
Etudier une classification disciplinaire emblématique qui permettent d’objectiver des distinctions réalisées “à l’œil nu”, mais aussi de réaliser des prédictions hors-normes, contre-intuitives, en décalage avec l’expérience du quotidien.

Physique : les états de la matière (diagramme de changement d’état)
Chimie : constitution de la matière (tableau périodique)
Biologie : diversité du vivant (arbre phylogénétique)

3.    Expliquer par l’invisible et la théorie (micro)
Expliquer les classifications établies à l’œil nu dans le chapitre 2 grâce à des modèles théoriques.

Les états de la matière : Comment expliquer les différents états de la matière et leur lien à la température et la pression ?
Constitution de la matière : Comment expliquer les périodes et les familles du tableau périodique ?
Diversité du vivant : Comment expliquer l’apparition de nouvelles espèces à partir d’ancêtres communs ?

4.    Caractériser des motifs et distinguer des singularités qui ne sautent pas aux yeux
Définir des objectifs, des indicateurs, des règles. Créer des variables descriptives (quali, quanti) pour caractériser des phénomènes

Notre environnement contient des singularités que l’on ne décèle pas forcément au premier regard : comment les mettre en évidence dans l’apparente homogénéité ?

5.     Analogies et complémentarités entre les disciplines
Multidisciplinarité et interdisciplinarité : briser les silos, mettre en dialogue
En quoi ces sciences diffèrent, se complètent-elles, sont-elles analogues (approches, notions, mécanismes) ?

•    Comprendre et maîtriser les notions / concepts exposé(e)s en cours avec acquisition d’une méthodologie propre aux contenus
•    Relier, comparer, analyser les différent(e)s notions / concepts vu(e)s au cours
•    Rechercher des informations pour construire ses connaissances
•    Intégrer la diversité instrumentale et les manipulations dans les apprentissages
•    Comprendre la démarche scientifique

•    Cours théorique (24h). En grande partie magistral, illustré par des projections et des démonstrations
•    Travaux pratiques (15h)
•    Travaux de recherche personnelle

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Contacts

Etienne Toffin etienne.toffin@ulb.be

Campus

Hors campus ULB

Méthode(s) d'évaluation

• Travail pratique
• Examen écrit

Travail pratique

Examen écrit

• Question ouverte à réponse courte
• Question ouverte à développement long

L’examen écrit portera sur le cours théorique ; le travail pratique sera réalisé en groupe durant les séances de travaux pratiques.

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

L’examen écrit portera sur le cours théorique ; le travail pratique sera réalisé en groupe durant les séances de travaux pratiques.
Examen oral (65%) – Travail pratique (35%)

Langue(s) d'évaluation

• français