Didactique de la géographie

Enseigner la géographie : pourquoi ? réflexion autour de la fonction d’enseignant, des buts et finalités du cours de géographie, et de la place de la géographie dans le système de formation. Enseigner la géographie : comment ? décret-mission et approche par compétences, compétences terminales en géographie et programmes. Analyse de leçons observées et construction d’une grille de critères de « leçon réussie ». Pédagogie des situations-problèmes. Exercices de construction de leçons : conception d’une situation problème, choix des supports, formulation des objectifs, … L’évaluation et ses fonctions. Exercice de conception de procédures d’évaluation. Analyse des leçons données en stage afin de développer une pratique réflexive indispensable à l’identité professionnelle

Former à la pratique de l’enseignement de la géographie

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

De bonnes connaissances en géographie (savoirs, démarches, compétences).

Fondé sur des démarches actives et participatives.

La participation active au cours et l’implication dans l’apprentissage sont requises et conditionnent la réussite de l’étudiant.e.

Références, bibliographie et lectures recommandées

P. Desplanques, Profession enseignant : la géographie en collège et en lycée, Hachette Education -
G. Hugonie, Pratiquer la géographie au collège, Armand Colin -
B. Merenne, Didactique de la géographie : organiser les apprentissages, De Boeck.

Contacts

Anne.Dubreucq@ulb.be
 

Campus

Solbosch, Plaine

Méthode(s) d'évaluation

• Autre

Autre

Présentation écrite et orale d’une préparation de leçon.
Les consignes et critères d'évaluation seront communiqués lors des séances de cours et seront disponibles sur l'UV.

Langue(s) d'évaluation

• français