Pratique réflexive

Réflexion sur la profession d'enseignant.e et de professeur.e de Français en particulier.
Analyses de diverses situations d’enseignement/apprentissage, en général et plus particulièrement d'enseignement/apprentissage du français langue maternelle.
Observation et analyse de pratiques d’enseignant.e.s.
Réflexion sur les pratiques personnelles d'enseignement des étudiant.es et celles de pairs ou de professionnel.le.s.
Lectures d'articles et/ou ouvrages de pédagogie et de didactique du français.
Participation à des conférences, journées scientifiques, événements scientifiques en lien avec la didactique.

L’objectif général est de développer la réflexion/réflexivité des étudiant.e.s dans un contexte de développement professionnel, en les amenant à :

• analyser des pratiques d’enseignement : auto-analyse et hétéro-analyse
• élaborer des jugements professionnels
• produire une réflexion critique et constructive

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

• contenus du cours de Didactique du français langue maternelle
• expérience des stages (d'observation et actifs) déjà réalisés ou en cours (PEDA-B450 et PEDA-B501)

Cours pré-requis

PEDA-B451 - Exercices didactiques du français langue maternelle I - Pour tous les parcours

Cours pré-requis

Enseignement interactif : exposés - séminaires - mises en situation - travaux de groupes
Participation à des événements scientifiques liés à la didactique : conférences, journées scientifiques, webinaire de l'ABPF, etc. (à faire valider par la titulaire + tenue d'un "rapport d'activités")

Références, bibliographie et lectures recommandées

Lectures scientifiques (voir références données en cours)

• Revues de didactique du français, comme  « Pratiques », « Enjeux », « Spirale », "Recherches" , « Repères » , "Le Français aujourd"hui"
• Revues de Sciences de l'Education
• Articles et ouvrages sur la pratique réflexive
• Articles et ouvrages en didactique du français

• S. Bada, A. Bureau, X. Dessaucy, F. Marsille, M. Tresnie (sous la coordination de M.-C. Pollet et C. Scheepers), Pour enseigner le français en quatrième. Variations autour des UAA et des savoirs pour l'enseignement secondaire de transition, Editions de l'ULB, 2021    
• S. Bada, X. Dessaucy, F. Marsille, M. Tresnie (sous la coordination de  M.-C. Pollet et C. Scheepers), Pour enseigner le français en cinquième et sixième. Variations autour des UAA et des savoirs pour l'enseignement secondaire de transition, Editions de l'ULB, 2023  

Support(s) de cours

• Université virtuelle

Informations complémentaires

La présence et participation active des étudiant.e.s est obligatoire.

Contacts

morgane.tresnie@ulb.be

Campus

Solbosch

Méthode(s) d'évaluation

• Examen oral
• Rapport écrit

Examen oral

Rapport écrit

• Examen oral à préparer à partir des contenus et réflexions des séances, des lectures, des conférences, des journées scientifiques...
• Rapport réflexif nourri par la participation aux événements scientifiques liés à la didactique / journal d'activités (voir canevas proposé en cours/UV)

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

Examen oral : 70%
Rapport réflexif/journal d'activités : 30%

Langue(s) d'évaluation

• français