Projet d'architecture 3.14 : AGRIVISIONS - Architectural Visions for Agricultural Transition in

AGRIVISIONS est un espace pédagogique d'exploration et acculturation aux rapports entre enjeux architecturaux et enjeux de transition environnementale en agriculture.

La thématique de l’année : « Réinventer l'utopie coopérative en agriculture »

Cette année, l’atelier AGRIVISIONS se penche sur le dispositif coopératif et ses possibles réinventions dans le contexte du Parc Naturel des Hauts-Pays en Hainaut belge.

Hypothèses de travail

1. la transition environnementale en agriculture implique un saut d'échelle tant en termes d'ambitions que d'investissements
2. la transition environnementale en agriculture nécessite une socialisation de l'effort, c'est-à-dire une prise en charge collective, et non d'être délégué aux individus ou aux entreprises privées
3. la transition environnementale peut s'opérer par de nombreuses trajectoires, parmi lesquelles le scénario « Intendance de la Terre » identifié par David Holmgren (2009), comprenant exode urbain et démultiplication des initiatives de résilience locale, apparaît le plus souhaitable du point de vue des valeurs sociétales et environnementales qui le sous-tendent
4. la transition environnementale s'appuiera utilement sur le réemploi et le recyclage du bâti dans le monde réel, mais nous estimons raisonnable et pertinent – dans le cadre d’une fiction pédagogique – d’imposer la conception de constructions neuves

Approche et problème pédagogique

Tout bâtiment a des portes, des fenêtres, des murs et des planchers, mais tout bâtiment n'est pas de l'architecture. Peter Eisenman

Les expériences d'enseignement "par le faire" ou de type "laboratoire vivant" sont certainement des formules particulièrement adaptées aux enjeux socio-environnementaux actuels et à la formation de citoyen·nes émancipé·es et conscient·es, mais au vu des conditions réelles de travail (nombre, profils et compétences des étudiant·es, temps disponible, locaux, ressources humaines) l'atelier AGRIVISIONS est avant tout un atelier de projet d'architecture, dont la préoccupation principale est "comment on fait l'architecture"?
Parmi les multiples réponses possibles, et hors de toute visée dogmatique ou hégémonique, cet atelier explore une approche qui pose la question de la forme comme médium et problème collectif, plutôt que comme réponse technique aux seuls besoins réels et immédiats.
Dit en termes savants, il s'agit de sortir de la tradition intellectuelle du fonctionnalisme inaugurée par l'abbé Laugier, qui place l'abri aux origines de l'architecture, et s'inscrire dans le sillon culturel parallèle du rationalisme, tel que résumé par Adolf Behne (1926):

Alors que le fonctionnaliste cherche la meilleure adéquation possible à une destination la plus précise possible, le rationaliste cherche l’adaptation au plus grand nombre possible de possibilités. Rien de plus compréhensible que le rationaliste place une emphase particulière sur la forme. L’homme [sic!] solitaire, isolé au beau milieu de la nature, n’a aucun problème formel. La question de la forme nait de l’union de plusieurs individus, et la forme est ce qui rend possible le vivre-ensemble entre les hommes [sic!] .

À cet effet, le premier quadrimestre est dédié à découvrir, déconstruire et s'approprier:

• un corpus d'architectures assimilables aux notions de "condensateur social", de "congestion", ou d' "hybride"
• une série d'apports théoriques questionnant les objectifs et moyens du rationalisme en architecture
• les principales positions théoriques du mouvement coopératif des origines à nos jours

Au deuxième quadrimestre, chaque groupe d'étudiant·es est invité à imaginer l'émergence d'une nouvelle coopérative agricole à l'horizon 2050 – de sorte à s'autoriser une forme d'exploration radicale.
Cette exploration s'applique à un territoire marqué par une riche histoire politique architecturale, le Parc naturel des Hauts-Pays dans le Hainaut belge.
Il s'agit dès lors de découvrir, apprendre à déchiffrer et à fonder le projet –choix de localisation, territoire de référence, portée sociétale et économique, logique d'implantation et de disposition, échelle physique, rapport au paysage et à l'espace ouvert– sur cette lecture.

À l'issue de l'atelier AGRIVISIONS, l'étudiant·e se sera familiarisé avec:

• des notions de philosophie et d'économie politiques
• l'histoire du mouvement coopératif et ouvrier en Belgique et en France
• une multitude d'expériences architecturales radicales de la modernité (Maisons du Peuple, Bourses du Travail, Maisons de la Culture, Centres communautaire, Centres civiques, ...)
• des formes de socialité originales et inspirantes
• un certain nombre de positions théoriques en architecture depuis un siècle
• la lecture et la compréhension d'un territoire rural belge, depuis ses composantes naturelles aux formes d'urbanisation, depuis ses dynamiques biologiques à ses caractères paysagers
• aux formes de l'architecture rurale traditionnelle
• à l'évolution des constructions agricoles modernes
• aux enjeux d'urbanisme et d'aménagement du territoire en milieu rural en Wallonie
• l'élaboration d'un projet d'architecture pour un équipement collectif au programme complexe

Connaissances et compétences pré-requises ou co-requises

COMM-P1303 — Composition et Représentation 1 : Théorie et critique d'architecture
COMM-P2103 — Composition et Représentation 2 : Infographie et modélisation
COMM-P2203 — Composition et Représentation 3 : Théorie et composition
COMM-P1103 — Moyens d'expression 1 : Représentations d'architecture
COMM-P1203 — Moyens d'expression 2 : Géométrie descriptive
COMM-P2303 — Moyens d'expression 3 : Représentations d'architecture
HIST-P1306 — Histoire de l'architecture : des origines à la fin du XIXe siècle
HIST-P2306 — Histoire de l'architecture : Architecture - modernités
ENVI-P1204 — Interactions avec le milieu
PROJ-P1300 — Projet d'architecture 1

Cours pré-requis

Travaux de groupe et individuels

Durant le Q1, les étudiant·es travailleront en groupes (±6 personnes) de composition imposée et différente pour chaque exercice.
Durant le Q2, les étudiant·es formeront jusqu'à 15 groupes (±6 personnes) de composition élective, sauf garantir équilibre d'année et de genre.
À défaut, les enseignants interviennent d'autorité.
La composition des groupes restera inchangée durant le Q2.
Deux exercices individuels sont prévus durant chacun des quadrimestres.

Progression thématique

Le Q1 progresse depuis l'objet architectural vers le site.
Le Q2 part du territoire et, par précisions et changements d'échelles successives, retrouve la dimension bâtie du projet d'architecture. 

Progression pédagogique

L'atelier s'organise en 9 exercices consécutifs et logiquement articulés, de ±3-4 semaines.
2 exercices plus brefs sont prévus durant les semaines projet.
Les 4 exercices du Q2 visent la production d'un seul et même projet à présenter lors du jury de projet.
L'énoncé et les attendus de chaque exercice seront communiqués en temps utiles par les enseignants, et peuvent être provisoirement esquissés comme suit:

Quadrimestre 1:

• Exercice 1: Le Corpus architectural – S1-2-3 [du 18/09 au 2/10]
• Exercice 2: La Doctrine Coopérative – S4-5-6 [du 5/10 au 6/11]
• Exercice 3: Voyage formatif – semaine projet I [tous les jours du 26 au 30/10]
• Exercice 4: Le projet analogue – S7-8-9-10 [du 9/11 au 4/12]
• Exercice 5: Loge "fiction archéologique" – semaine projet II [tous les jours du 14 au 18/12]

Quadrimestre 2:

• Exercice 6: Territoire, grand paysage, socle – S1-2-3 [du 01/02 au 19/02]
• Exercice 7: Site, paysage, tissu – S4-5-6 [du 22/02 au 12/03]
• Exercice 8: Architecture, figure, ossature, structure – S7-8-9 [du 22/03 au 09/04] + semaine projet III [tous les jours du 12 au 16/04]
• Exercice 9: Document magnifique – S10-11 [du 3/05 au 14/05]

Organisation des séances

Les séances d'atelier sont typiquement dédiées à des "révisions", échanges critiques avec les enseignants et les autres étudiant·es sur le travail en cours, selon 3 modalités:

• les lundis après-midi: l'assemblée (discussion devant tout l'atelier),
• les vendredis matin: le comité (discussion devant 1 enseignant et une partie de l'atelier)
• les vendredis après-midi: le confessionnal (discussion face-à-face devant 1 enseignant)

Le premier lundi après-midi de chaque séquence d'exercice sera dédié à un séminaire.
Le dernier vendredi de chaque séquence d'exercice est dédié à l'évaluation des travaux.
Tout au long de l'année, les enseignants proposeront des exposés (leçons) durant les séances d'atelier, et quelques conférences (parfois en soirée) participant de l’émulation de la dynamique d’atelier.

Semaines spéciales

Les semaines projet sont un temps de travail étudiant exclusivement dédié à l'atelier; les enseignants se rendront disponibles aux heures et jours convenus à l'avance.

Le Voyage formatif (semaine projet I, du 26 au 30/10) se déroulera dans le sud de la Belgique et le Nord de la France, avec déplacements en autocar, logement en auberge de jeunesse ou hôtels d'étape, en chambres et dortoirs collectifs (mixtes et non-mixtes), dont le programme et les modalités seront communiqués dès que possible. Le coût provisoirement estimé est de min.350 à 500€/ étudiant·e et comprend le transport, l'hébergement, les visites et une partie des repas.

1-2 visites de terrain collectives d’un vendredi entier sont organisées au Q2.
Les étudiant·es effectuent des visites et enquêtes de terrain en autonomie, durant et en dehors des horaires de cours.
Les frais relatifs à ces activités, bien que contenus, sont à charge des étudiant·es.

La semaine blocus est un temps de travail dédié à la préparation des jurys, en autonomie et sans encadrement.

La semaine jury est dédiée à l'évaluation finale des travaux, mais également au nettoyage des locaux, à la récolte des travaux, et l'organisation de l'exposition de fin d'année et du prix du projet.

En tout état de cause, la participation aux semaines projet, au voyage et à la semaine jury du lundi au vendredi fait partie intégrante des obligations du cours et de l'évaluation.
Les étudiant·es ne prennent donc pas d'autres dispositions durant cette période (travail, voyage, fréquence d'autres cours, travail à d'autres travaux).

Références, bibliographie et lectures recommandées

Le dispositif de l'atelier prévoit une série de lecture obligatoires.
La liste et les textes mêmes seront diffusés par voie électronique directement aux étudiant·es au fur et à mesure.
Les étudiant·es sont invité·es à effectuer des lecture exploratoires personnelles individuellement et à les partager en atelier.

Informations complémentaires

Lieu et horaires d'enseignement

Les séances d'atelier ont lieu sur le Campus Plaine-Architecture: Boulevard de la Plaine, 15 – 1050, Ixelles / Locaux en cours d'attribution
Elles ont typiquement lieu les lundis après-midi et vendredis, selon l'horaire repris ici : https://www.ulb.be/fr/horaires
Des ajustements ponctuelssont possibles (notamment pour les conférences hors horaire, les jours d'évaluation, les voyages et excursions, et les semaines spéciales) et seront communiqués aux étudiant·es.

Langues d'enseignement

La langue de travail principal dans l’atelier est le français. Toutefois, pour l'accès à l'information, une connaissance de niveau B1 (Cadre européen commun de référence pour les langues) de l’anglais est un atout.
Les étudiant·es Erasmus-IN sont les bienvenu·es et pourront être encadré·es en anglais, mais veilleront à rapidement améliorer leur niveau en français (niveau B1).

Équipe pédagogique

• Axel Fisher, titulaire, chargé de cours t.p., architecte, docteur en composition architecturale.
• Bertrand Terlinden, co-titulaire, chargé de cours, architecte, urbaniste, docteur en composition architecturale.
• Gregorio Carboni Maestri, co-titulaire, MAPA-maître assistant en projet d’architecture, architecte, docteur en composition architecturale.

Occasionnellement, les (co-)titulaires pourront s'adjoindre de l'apport et l'expertise d'autres collègues universitaires dans l'encadrement des travaux des étudiant·es ainsi que dans les échanges lors des moments d'évaluation (sans toutefois contribuer à la note d'évaluation en tant que telle)*

* Sauf les cas prévus par l’article 65 du Règlement Général des Études.

Contacts

Communications des enseignants

L'équipe Teams GRP_AGRIVISIONS_2026-27 sur Microsoft Teams est l'espace pédagogique virtuel centralisant toutes les communications des enseignant·es et les informations relatives au cours, et ce pour tous les trois niveau concernés (BA3, MA1, MA2). L'inscription à cette équipe est faite par les enseignants sur base des inscriptions validées à cet atelier. Si cette équipe n'apparaît pas encore chez vous, écrivez aux enseignants. Il est vivement conseillé d'installer l'application Teams sur vos appareils connectés.

Absences

En cas d'absence à une activité, merci d'avertir tous les enseignants par email ou Teams (en privé, pas dans l'équipe) en précisant simplement votre nom et la durée d'absence.
En cas d'absence pour cause justifiée par certificat (médical, de naissance, de décès, ...), le certificat est à transmettre au Secrétariat Etudiants pour vérification de l'authenticité et recevabilité, avec demande de notification aux enseignants.

• secretariat-etudiants.archi@ulb.be

Communications avec les enseignants

Pour toute communication avec les enseignants, veuillez contacter tous les enseignants* concernés, soit par Teams, soit par email:
* sauf cas particuliers

Quadrimestre 1

• axel.fisher[AROBASE]ulb.be
• bertrand.terlinden[AROBASE]ulb.be
• gregorio.carboni.maestri[AROBASE]ulb.be

Quadrimestre 2

• axel.fisher[AROBASE]ulb.be
• bertrand.terlinden[AROBASE]ulb.be

Campus

Plaine, Autre campus, Hors campus ULB

Méthode(s) d'évaluation

• Projet
• Evaluation continue

Projet

Evaluation continue

Deux modes d’évaluation sont prévus :

1. Une évaluation "formative" continue portant sur le travail fourni par l’étudiant·e (avec remises intermédiaires, aux dates convenues, de l’état d’avancement des travaux de groupe et individuels) et sa participation active et engagée durant les activités de l'atelier. Des notes formatives seront seront communiquées à l’étudiant·e tout au long de l’année, à l’issue des moments-clé, soit pour les 5+4 exercices des deux quadrimestres.
2. Des évaluations "certificatives":
   1. à l’issue du premier quadrimestre (= note de Q1)
   2. à l'issue du second quadrimestre (= note de Q2)
   3. à l'issue d'un "jury de projet" (= note de jury)*

Philosophie d'évaluation

La conception architecturale, bien qu'elle réponde à des exigences pratiques, est également une activité éminemment spéculative.
Il n'y pas de sens à vouloir évaluer l'acquisition de compétences dans ce domaine selon une liste arrêtée une fois pour toutes de critères pondérables et cumulables.
Pour autant, cette évaluation est bien possible, et c'est pour cette raison que les enseignants s'adjoignent des personnalités externes lors du jury, afin d'objectiver l"évaluation par leurs subjectivités partagées.
Conscients toutefois que seule l'intuition et l'expérience pourraient ne pas suffire à certain·es pour comprendre les attendus et les éventuelles raisons de leur échec, l'atelier AGRIVISIONS accompagnera chacune des évaluations certificatives d'une évaluation qualitative sur base de groupes de compétences.

Les compétences visées ne peuvent être réputées une fois pour toutes, mais uniquement par la démonstration répétée de leur maîtrise.
Pour cette raison, les évaluations qualitatives se fondent durant toute l'année sur les mêmes groupes de compétences.

Dans le même esprit, s'agissant d'une activité relevant du travail créatif et intellectuel, le seul fait de dédier du temps au travail de l'atelier, de participer régulièrement. aux activités et de répondre servilement aux attendus des exercices ne garantit pas la réussite.
Si tout travail mérite rémunération, dans le travail créatif et intellectuel, cette rémunération n'est pas garantie, est le plus souvent différée, et est proportionnelle au niveau de risque et d'innovation.
À la devise Travailler tou·tes, travailler moins! nous ajoutons Travailler moins, travailler mieux!

Calendrier provisionnel des évaluations: 

• Exercice 1: Ve 02/10/2026
• Exercice 2: Ve 06/11/2026
• Exercice 3: du Lu 26 au Ve 30/10/2026
• Exercice 4: Ve 04/12/2026
• Exercice 5: du Lu 14 au Ve 14/12/2026
• Exercice 6: Ve 19/02/2027
• Exercice 7: Ve 12/03/2027
• Exercice 8: du Lu 12 au Ve 16/04/2027
• Exercice 9: Ve 14/05/2027
• Jurys: du Lu 21 au Ve 25/06/2027

Notes formatives

Pour chacun des 9 exercices, des commentaires constructifs et des appréciations critiques sont partagés oralement en séance, accompagnés d'une note qualitative, selon l'échelle suivante:

• A = Excellent: Travail novateur, stimulant, crédible, producteur de connaissance
• B = Très bien: Travail maîtrisé dans les propos et les moyens
• C = Bien: Travail audacieux mais imparfait
• D = Insuffisant: Travail diligent mais convenu
• E = Très insuffisant: Travail inconstant, inabouti
• F = Absence

Notes certificatives

Notes de quadrimestre

Les notes de quadrimestre sont établies par les enseignants pour chaque étudiant·e, et sont accompagnées d'une évaluation qualitative par groupe de compétences.

Le "jury (d'atelier) de projet"* 

Il s'agit d'une présentation publique tour à tour du travail de chaque (groupe d')étudiant·es, devant une commission ("commission de jury" ou, en bref, "le jury") par les enseignants ainsi que par des personnalités invité·es qui peuvent donc être des membres internes ou externes à l’université (dans ce cas, non membres du corps académique ou du corps scientifique), invitées pour leurs compétences en lien avec les enjeux de l’atelier.
Ce jury vise à confronter l'étudiant·e à l'appréciation de ses futur·es pairs et client·es, et à objectiver l'acquisition et la pertinence professionnelle et sociétale des acquis d'apprentissage.
Les étudiant·es présentent leurs travaux à ce jury, qui les .
Chaque membre du jury évalue les travaux et leur attribuent une note ventilée sur 20 points  chaque membre intervient à part égale dans la construction de la "note de jury".
Le détail des notes n'est communiqué que sur demande motivée, et toujours anonymisée.
Le jury attribue également par consensus une évaluation qualitative sur base de groupes de compétences.
Les membres de jury interviennent sans compensation de quelque nature que ce soit.
* Article 65 du Règlement Général des Études.

Communication des notes

Toutes les notes, formatives, certificatives, et d'année, ainsi que les évaluations qualitatives, sont transmises par voie électronique, en un seul fichier, avec les résultats anonymisés,

• au cours de la semaine d'activités qui suit l'évaluation pour les notes formatives
• au plus tard le 1er février pour la note de Q1
• au plus tard le 14 juin pour la note de Q2
• au plus tard à l'échéance pour l'encodage des notes d'année dans MonULB pour la note de jury et la note d'année

Absence à une évaluation programmée: 

• En cas d'absence justifié, le certificat (médical, de décès, de naissance, ...) doit être transmis au Secrétariat Etudiants (secretariat-etudiants.archi@ulb.be).
• L'absence lors d'une évaluation formative ou certificative donne lieu à une note "0/20".
• Les enseignants n'ont aucune obligation d’organiser une nouvelle épreuve pour les étudiant‧es absent‧es, même lorsque cette absence est justifiée

Construction de la note (en ce compris, la pondération des notes partielles)

Rôle des notes formatives dans la construction de la note

Les évaluation "formatives" ne contribuent pas à la construction de la note.
Elles ne peuvent en aucun cas être considérées comme un indicateur incontestable d'une note certificative ou de la note d'année.
Les notes formatives servent aux étudiant·es à se "situer" au cours de chaque quadrimestre et de l'année.
Les enseignant·es se réservent le droit de surévaluer ou sous-évaluer les notes formatives pour des raisons pédagogiques, principalement pour motiver les étudiant·es.

Construction des notes certificatives

Les trois notes certificatives sont accompagnées d'une évaluation qualitative par groupe de compétences.
Ces différents groupes de compétences et leur détail, ainsi que les critères y relatifs sont identiques pour chacune des notes certificatives, et sont transmises aux étudiant·es en début d'année. 

Construction de la note d'année

La note d'année est construite exclusivement sur les évaluations "certificatives", selon la moyenne pondérée suivante:

Note d'année =

• 35% x Note de Q1
• 35% x Note de Q2
• 30% x Note de Jury
• + Note de SIP (voir infra)

Note de SIP – Semaine d'innovation pédagogique (du 15 au 19/03/2027)

La note d’année intègre également la note acquise lors de la SIP–Semaine d’Innovation Pédagogique, une activité qui n’est pas encadrée par les enseignants de l’atelier.
Elle se déroule au second quadrimestre, durant la semaine qui lui est dédiée dans le calendrier facultaire.
La participation à l’un de ses worshops est obligatoire pour les étudiant·es BA3 et MA1.
Elle n'est pas valorisée en terme de points dans la note de l'UE Projet, sauf si :

1. l’étudiant·e fait montre de proactivité à la SIP, selon l’identification des encadrants de la SIP. Dans ce cas, la note de l'UE Projet est augmentée de 0,5 point sur 20.
2. l’étudiant.e montre un déficit de participation explicite, selon l’identification des encadrants de la SIP. Dans ce cas, la note de l'UE Projet est diminuée de 0,5 point sur 20.
3. l’étudiant.e est absent.e à la SIP. Dans ce cas, la note de l'UE Projet est diminuée de 1 point sur 20.

Groupes de compétences évalués

L'atelier Agrivisions s'envisage comme moment de synthèse et de mise à l'épreuve des multiples apprentissages de la formation. Ainsi, il participe de l'ensemble des acquis d'apprentissage visés par le profil d'enseignement 
Ceci se traduit notamment par l'usage d'une grille de multiples critères d'évaluation regroupés comme suit:

1. Culture générale, scientifique et architecturale
2. Compétences de communication
3. Compétences cognitives & de synthèse
4. Compétences de réflexivité
5. Compétences spécifiques au projet
6. Compétences de représentation
7. Conscience de soi et des autres
8. Compétences de socialité et dialogue
9. Compétences de décision responsable
10. Compétences d'autorégulation, d'autonomie & de résilience formative

Langue(s) d'évaluation

• français
• partiellement en anglais
• (éventuellement anglais, Italien, Espagnol, Portugais )