Certificat d'université à la Psychologie Clinique de la Diversité Familiale et de Couple

Certificat d'université à la Psychologie Clinique de la Diversité Familiale et de Couple
de 1 an (10 ECTS)

Objectifs 

La psychologie clinique est aujourd’hui confrontée à une pluralité croissante de modèles conjugaux, familiaux et parentaux liés notamment à la recomposition familiale, à la monoparentalité, aux migrations, à l’interculturalité, aux orientations sexuelles et identités de genre, au polyamour ainsi qu’aux nouvelles modalités d’accès à la parentalité. 

Ces nouveaux modèles rencontrent des enjeux communs à l’ensemble des couples et des familles, mais également des défis spécifiques liés à leurs trajectoires, à leurs organisations relationnelles et aux contextes sociaux dans lesquels elles évoluent. 

Intervenir auprès de cette diversité suppose de pouvoir déconstruire certaines représentations normatives du couple, de la famille et de la parentalité, notamment celles fondées sur une correspondance rigide entre liens biologiques, légaux, affectifs et filiatifs. 

La formation adopte une perspective clinique, systémique et intersectionnelle. Elle vise à penser la différence sans la transformer en déficit et à distinguer diversité des configurations, vulnérabilités contextuelles, difficultés relationnelles et souffrance psychique. 

Les situations cliniques seront également analysées en tenant compte des stresseurs psychosociaux susceptibles d’affecter les individus, les couples et les familles : discrimination, racisme, sexisme, hétéronormativité, cisnormativité, exclusion sociale, isolement ou précarité. Une perspective intersectionnelle permettra d’articuler les dimensions de genre, d’orientation sexuelle, d’origine culturelle, de migration, de religion et de statut socio-économique. 

À travers les apports théoriques, les recherches contemporaines, les cas cliniques et les supervisions, les participant·es apprendront à construire des hypothèses relationnelles contextualisées et à élaborer des interventions adaptées aux ressources et aux vulnérabilités de chaque système. 

Le Certificat universitaire s’inscrit dans les principes de l’Evidence-Based Practice (EBP), en articulant connaissances scientifiques, expertise clinique et caractéristiques, valeurs et contextes de vie des personnes accompagnées. 

À l’issue de la formation, les participant·es seront en mesure de : 

• mobiliser les connaissances théoriques et empiriques relatives à la diversité familiale et conjugale ; 

• analyser les processus individuels, conjugaux, familiaux et contextuels dans une perspective systémique et écosystémique ; 

• élaborer des hypothèses cliniques et relationnelles adaptées aux différentes configurations familiales ; 

• identifier et mobiliser les ressources des individus, des couples, des familles et de leurs contextes ; 

• intégrer les dimensions culturelles, sociales, de genre, d’orientation sexuelle et de migration dans l’évaluation clinique ; 

• prendre en compte les effets des discriminations, de la stigmatisation et du stress minoritaire ; 

• développer des interventions fondées sur les données probantes et sensibles à la singularité des situations ; 

• adopter une posture clinique réflexive, éthique, inclusive et non stigmatisante. 

Public visé 

La formation s’adresse aux professionnel·les de la santé, de la santé mentale, du bien-être, de l’accompagnement psychosocial et de l’éducation travaillant ou souhaitant travailler avec des individus, des couples ou des familles. 

Elle concerne notamment les psychologues, psychothérapeutes, assistant·es en psychologie, logopèdes, orthopédagogues clinicien·nes, pédagogues, conseiller·ères conjugaux·ales et familiaux·ales, sexologues, assistant·es sociaux·ales, médiateur·rices, médecins, sages-femmes et infirmier·ères. 

Elle s’adresse aux professionnel·les exerçant notamment en cabinet privé, en milieu hospitalier, dans les centres de planning familial, les centres de santé mentale, les services sociaux et éducatifs ou dans l’enseignement. 

La formation est particulièrement destinée aux professionnel·les souhaitant approfondir leurs connaissances et leurs compétences cliniques dans l’accompagnement de la diversité des trajectoires familiales, conjugales, culturelles, sexuelles et de genre. 
 

Conditions d’admission 

Peuvent être admises à la formation les personnes : 

• titulaires d’un Master en sciences psychologiques, sciences de l’éducation, sciences de la famille et de la sexualité, médecine, orthopédagogie clinique, pédagogie, droit ou logopédie ;  

• titulaires d’un diplôme de l’enseignement supérieur de type court ou long relevant des professions concernées et pouvant justifier d’au moins une année d’expérience professionnelle auprès de couples ou de familles. 

Horaire

Les vendredis de 9h30 à 12h30, puis de 13h30 à 17h30

(horaire à venir)

Les cours commenceront le 06/11/2026 jusqu'au 04/06/2027

Programme  
 
Module 1 (21h) : Introduction à la psychologie clinique de la diversité familiale et conjugale

Ce premier module pose les fondements théoriques, épistémologiques et cliniques de la psychologie de la diversité familiale et du couple. 

À partir d’apports théoriques, de recherches contemporaines et de situations cliniques, les participant·es seront familiarisé·es avec les principaux concepts permettant de penser la pluralité des configurations familiales et affectives dans une perspective systémique. 

Les familles recomposées, monoparentales, interculturelles, homoparentales, les couples LGBTQI+ et les autres configurations familiales contemporaines seront envisagés à partir des transitions qui participent à leur construction : constitution et transformation du couple, séparations, divorces, recompositions, migrations, coming out, transitions de genre, accès à la parentalité ou recours à la médecine de la procréation.  

Une attention particulière sera portée à la distinction entre diversité, vulnérabilité et dysfonctionnement, ainsi qu’à la manière dont les normes sociales peuvent influencer le regard clinique. Les participant·es seront progressivement amené·es à construire une formulation clinique relationnelle et écosystémique et à identifier les ressources mobilisables au sein du système familial et de ses différents contextes d’appartenance. 

Module 2 (14h) : Approche clinique de la recomposition familiale et conjugale: vécu des parents et des enfants

(2 jours : 1 jour de théorie/pratique et 1 jour de supervision) 

Les familles recomposées sont confrontées à des enjeux relationnels, organisationnels et symboliques spécifiques. La définition des places et des statuts, les relations avec les ex-partenaires, la temporalité des enfants et celle du nouveau couple, la coparentalité, les appartenances multiples et l’expérience des pertes ambiguës constituent autant de dimensions susceptibles d’accompagner le processus de recomposition. 

La recomposition implique moins de remplacer une famille par une autre que de parvenir à construire de nouvelles appartenances tout en intégrant les liens pre-existants. Enfants, parents, beaux-parents, ex-partenaires, fratries et nouveaux enfants doivent progressivement négocier des places et des frontières relationnelles suffisamment claires et flexibles. 

À partir des connaissances issues de la recherche et de situations cliniques, ce module permettra d’identifier les processus-clés de la recomposition et leurs répercussions dans les différents sous-systèmes conjugaux, parentaux, coparentaux, fraternels et intergénérationnels.

Module 3 (14h) : Les défis de la monoparentalité

(2 jours : 1 jour de théorie/pratique & 1 jour de supervision)

La monoparentalité recouvre des réalités et des trajectoires très diverses : séparation ou divorce, veuvage, parentalité exercée principalement par un seul parent ou encore projet intentionnel de parentalité solo. 

Ce module examinera les enjeux psychologiques, relationnels, sociaux et organisationnels associés à ces différentes trajectoires. Une attention particulière sera portée à la charge mentale, au burn-out parental, à l’articulation des responsabilités professionnelles et parentales, aux ressources économiques et sociales, aux réseaux de soutien ainsi qu’aux éventuelles expériences de stigmatisation. 

L’objectif est de comprendre comment ces différentes dimensions peuvent interagir avec les processus familiaux sans considérer la monoparentalité comme une vulnérabilité en soi. 

À partir d’une approche clinique et contextualisée, les participant·es seront amené·es à analyser les ressources et les difficultés rencontrées par les parents et les enfants et à développer des modalités d’accompagnement sensibles, adaptées et non stigmatisantes.

Module 4 (14h) : Les couples et les familles LGBTQI+: les défis pour les enfants, les parents et les partenaires

 (2 jours : 1 jour de théorie/pratique & 1 jour de supervision)

Les couples et les familles LGBTQI+ représentent un véritable laboratoire de création des nouveaux modèles affectifs et de filiation. Ce module propose d’articuler les connaissances relatives au fonctionnement conjugal et familial avec les apports issus des recherches sur le stress minoritaire, les discriminations et les ressources des personnes et familles LGBTQI+. 

Une attention particulière sera portée aux effets possibles de l’homo-bi-trans-négativité, de l’hétérosexisme, de l’hétéronormativité, de la cis-normativité sur la vie quotidienne des partenaires, des parents et de leurs enfants. Seront notamment abordées les questions du coming out, de l’homo-bi-trans-négativité intériorisée, du soutien social, de la reconnaissance des liens et des ressources individuelles, conjugales, familiales et communautaires. 

Il s’agira également de réfléchir à la construction de contextes cliniques inclusifs, tant dans leur forme que dans leur contenu, tout en évitant de réduire les personnes et les familles à leur orientation sexuelle, leur identité de genre ou à leur statut minoritaire.

Module 5 (14h) : La migration de l’enfant et de sa famille: entre appartenance, différenciation et constructuion identitaire

(2 jours : 1 jour de théorie/pratique & 1 jour de supervision)

Les migrations mettent les familles au défi d’articuler continuité et changement, appartenances anciennes et nouvelles, transmission intergénérationnelle et adaptation aux contextes d’accueil. 

Ce module examinera les effets des trajectoires migratoires sur les individus et les relations familiales : processus d’acculturation, transmission culturelle, différences intergénérationnelles, rapports aux langues, à la religion et aux appartenances, mais aussi expériences de déracinement, de perte et de séparation. 

Une attention particulière sera accordée à la manière dont les trajectoires familiales sont influencées par des structures sociales plus larges : conditions socio-économiques, statut migratoire, racisme, discriminations et accès aux ressources. 

Le module permettra également d’interroger les modèles cliniques construits à partir de normes culturelles particulières et de développer une pratique interculturelle, contextualisée et réflexive, attentive également aux représentations et aux biais des professionnel·les.

Module 6 (14h) : Les défis des couples interculturels
(2 jours : 1 jour de théorie/pratique & 1 jour de supervision)

Les couples interculturels se construisent à l’intersection de plusieurs systèmes d’appartenance : familiaux, culturels, linguistiques, religieux et sociaux. Si la différence culturelle peut constituer une ressource et enrichir la construction conjugale, elle peut également devenir un enjeu relationnel lorsqu’elle se combine à des attentes divergentes concernant les rôles conjugaux, la place des familles d’origine, la parentalité, l’éducation des enfants, la religion, la langue, la sexualité ou les rapports de genre. 

Ce module propose d’aborder le couple interculturel comme un espace de négociation et de co-construction d’une culture conjugale singulière, qui ne se réduit pas à la juxtaposition des cultures d’origine des partenaires. 

Une attention particulière sera portée aux processus d’appartenance et de différenciation, aux loyautés familiales et culturelles, aux transmissions intergénérationnelles ainsi qu’aux conflits susceptibles d’émerger autour des valeurs, des normes et des modèles relationnels. 

L’analyse clinique intégrera également le contexte social du couple. Les expériences de migration, de racisme, de discrimination et d’inégalités socio-économiques ou administratives, ainsi que les rapports de pouvoir associés au genre, à l’origine, à la religion ou au statut migratoire peuvent influencer les dynamiques conjugales. 

À partir d’une perspective intersectionnelle et écosystémique, les participant·es apprendront à éviter aussi bien la culturalisation des difficultés conjugales que l’effacement de la dimension culturelle et à soutenir les partenaires dans la construction de modalités relationnelles suffisamment partagées.

 
Module 7 (14h) : Couples et Familles avec membre.s transgenre.s

(2 jours : 1 jour de théorie/pratique & 1 jour de supervision)

Les expériences de diversité et de transition de genre peuvent engager non seulement la personne concernée, mais également le couple, la famille et les différents systèmes d’appartenance dans lesquels elle évolue. 

Ce module introduira les participant·es aux principales questions relatives aux identités et trajectoires transgenres ainsi qu’aux besoins relationnels et émotionnels des personnes concernées et de leurs proches. 

Une attention particulière sera portée aux processus d’adaptation du couple et de la famille, aux réactions émotionnelles, aux transformations éventuelles des rôles et des représentations, au soutien familial et social ainsi qu’aux relations avec les familles d’origine et les autres générations. 

Les interventions viseront notamment à développer les connaissances relatives aux diversités de genre, à accueillir et élaborer les réactions émotionnelles, à renforcer les relations et les systèmes de soutien et à intégrer une perspective intersectionnelle permettant de comprendre l’articulation entre identité de genre et autres dimensions de l’expérience individuelle, familiale et sociale.

Module 8 (14h) : Familles constituées dans le contexte de la médecine de la procréation : PMA et GPA 

(2 jours : 1 jour de théorie/pratique & 1 jour de supervision)

Le développement de la médecine reproductive a contribué à dissocier différentes dimensions de la parenté – génétique, gestationnelle, légale, intentionnelle et affective – et invite les professionnel·les à repenser certains modèles traditionnels de filiation. 

Ce module abordera les principaux enjeux psychologiques et relationnels associés au recours au don de gamètes, à la PMA et à la GPA. 

Comment se construit la parentalité en l’absence de lien génétique avec l’enfant ? Quelle place donner aux donneur·euses et, dans le cas de la GPA, à la personne ayant porté l’enfant ? Comment penser l’accès aux origines et la transmission de l’histoire de la conception ? Comment accompagner les parents dans la communication de cette histoire auprès de l’enfant ? Comment les enfants construisent-ils leurs représentations de leurs origines et de leurs différentes appartenances ? 

Ces questions seront abordées à partir des connaissances scientifiques disponibles et de situations cliniques, en accordant une attention particulière aux représentations sociales de la parenté, aux processus de filiation et d’affiliation ainsi qu’aux ressources des familles. 

Module 9 (21h) : Analyse des pratiques et posture professionnelle

(3 jours : 1 jour de théorie/pratique et 2 jours de supervision) 

Le travail sur le Soi professionnel constitue une dimension centrale de l’intervention clinique auprès des individus, des couples et des familles. 

Les représentations de la famille, du couple, de la parentalité, du genre, de la sexualité et de la culture du/de la professionnel·le ne sont jamais totalement extérieures à la rencontre clinique. Apprendre à les identifier et à les interroger constitue dès lors une compétence clinique à part entière. 

Ce module propose un travail réflexif sur la manière dont les émotions, valeurs, expériences personnelles, appartenances et limites du/de la professionnel·le peuvent intervenir dans la relation clinique.  

Une attention particulière sera portée aux résonances, c’est-à-dire aux échos émotionnels et relationnels suscités chez le/la professionnel·le par certaines situations, histoires ou configurations familiales. Leur identification et leur élaboration permettent de les transformer en informations potentiellement utiles à la compréhension clinique plutôt qu’en obstacles à l’intervention. 

Les supervisions permettront aux participant·es d’analyser leurs propres situations professionnelles, de confronter leurs hypothèses cliniques et de développer une posture à la fois réflexive, éthique, contextualisée et scientifiquement fondée. 

 

Approche pédagogique 

La formation articule apports théoriques, résultats de recherche, analyse de situations cliniques, exercices pratiques et supervision. 

Une attention particulière est accordée au transfert des connaissances vers la pratique professionnelle, à la construction d’hypothèses relationnelles et à l’analyse réflexive de la posture du/de la clinicien·ne. 

Modalités d’évaluation 

L’ensemble des unités d’enseignement est évalué au moyen d’une épreuve intégrée écrite de 10 pages. 

Le travail consiste en l’analyse d’une situation clinique familiale et/ou conjugale comprenant : 

• une évaluation du fonctionnement relationnel et contextuel ; 

• une analyse des principaux processus interpersonnels et systémiques ; 

• la formulation d’hypothèses cliniques ; 

• l’identification des ressources et des vulnérabilités ; 

• la proposition d’une intervention ciblée et argumentée. 

L’évaluation porte sur la capacité à articuler connaissances scientifiques, analyse clinique, contextualisation et intervention. 

La validation de la formation nécessite une participation en présentiel d’au minimum 80 % du cursus. 

Toute journée de séminaire manquée doit faire l’objet d’une heure de supervision compensatoire, idéalement auprès du/de la formateur·rice responsable du séminaire concerné. 

Évaluation de la formation 

À la fin du programme, les participant·es sont invité·es à compléter une enquête en ligne évaluant leur satisfaction, la pertinence des contenus et les modalités pédagogiques. 

Une demi-journée de clôture permet également de recueillir leurs retours sur l’ensemble du cursus et de mettre en commun les principaux apprentissages de la formation.